180143 SE Fachdidaktik Philosophie (2019W)

Die Studierenden erlangen

- ein reflektiertes Verständnis davon, was der Philosophieunterricht in der Schule leisten kann und soll
- ein reflektiertes Verständnis davon, welche didaktischen und welche fachlichen Anforderungen der kompetenzorientierte Philosophieunterricht an Lehrerinnen und Lehrer stellt
- die Kenntnis (fach-)didaktischer Konzepte und bestimmter Unterrichtsmethoden, die für den Philosophieunterricht von Relevanz sind, mit besonderem Schwerpunkt auf Lese-, Schreib-, und Argumentationsmethoden
- die didaktische Kompetenz, die Unterrichtsstunden dem vorgegebenen Unterrichtssetting entsprechend methodisch wie inhaltlich operabel und sinnvoll zu planen
- die didaktische Kompetenz, die Unterrichtsstunden für die SuS, mit Rücksicht auf deren Erlebnis- und Wissenshorizont, deren kognitive Möglichkeiten und deren Interessen, anregend zu gestalten

Methoden:

- Gemeinsame Reflexion und Diskussion fachdidaktischer Konzepte
- Selbständige und von der Lehrperson strategisch angeleitete gemeinsame Aneignung ausgesuchter philosophischer Primärtexte (Descartes: Meditationen, Kant: Metaphysik der Sitten, William James: The Will to Believe, Habermas: Über die Zukunft der menschlichen Natur und Arendt: Wahrheit und Politik). Die Lektüre geschieht mit Hinblick auf ihre philosophiegeschichtliche Relevanz und/oder mit Hinblick auf ihren systematischen Beitrag im Rahmen einer bestimmten philosophischen Problemstellung sowie insbesondere mit Hinblick auf ihre Tauglichkeit für den Schulunterricht
- Strategische Einbindung von Moodle / Blended Learning
- Ausarbeitung eines Unterrichtsbausteines
- Vorführung, Ausführung und Aufführung der ausgearbeiteten Unterrichtsbausteine im geschützten Seminarrahmen
- Peerfeedback, Feedback der Lehrveranstaltungsleitung

Die Auswahl der philosophischen Primär-Texte nimmt Rücksicht auf den Lehrplan, auf das breite Spektrum philosophischer Fragefelder (Erkenntnistheorie, Ethik, Religionsphilosophie, Anthropologie, Politik- und Sozialphilosophie) sowie auf ihre besondere Eignung für den Schulunterricht und aktuelle lebensweltliche Problemstellungen

Die Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.

Hannah Arendt als Philosophin im Unterricht:
Fachdidaktische Analyse und Sichtbarmachung der transferierten Inhalte der Philosophie Arendts im Unterricht
Perspektivenwechsel: Arendt als Philosophin im öffentlichen Raum und im schulischen Kontext
Kritische Konstruktion und Dekonstruktion von Schulbuchbeiträgen zum Thema

Unter Einbeziehung von Inhalten und Konzepten der Interkulturellen Philosophie wird die Fachdidaktik Philosophie und Ethik erweitert und gestaltet. Im ersten Teil der LV wird auf die Frage der interkulturellen Identitäten, deren Struktur, Vernetzung und Bedürfnisse sowie auf die Migrationsidentitäten und Machtstrukturen in multikulturellen Lerngruppen etc. eingegangen. Durch einen gemeinsam erarbeiteten Perspektivenwechsel wird die Sicht der Anderen ermöglicht und das Ich mit dem Wir verknüpft. Das Bildungsziel „Verstehen der Anderen“ wird von der Theorie zur praktischen Anwendung geführt. Im zweiten Teil der LV werden Hauptthemen der Philosophie aus einem globalen Blickwinkel beleuchtet: so wird z.B. das Thema Ästhetik mit der Fragestellung nach dem Bilderverbot im Islam sowie nach den unterschiedlichen Ästhetikkonzepten in Ostasien verknüpft; Politische Philosophie wird aus der Sicht der Entwicklung von Neomarxismus in Lateinamerika und Japan beobachtet und mit der Betrachtung der Menschenrechte aus islamischer Sicht ergänzt. Im dritten Teil der LV wird herausgearbeitet, wie unterrichtet werden kann und wie wichtig für eine erfolgreiche Vermittlung der Inhalte die Verbindung von Affektivität und Erkenntnis sein kann. Machtverhältnisse zwischen den AkteurInnen werden zusammen mit den StudentInnen besprochen, Problemstellungen und Konflikte durch gemeinsames Erarbeiten aufgezeigt und Lösungsansätze vorbereitet.
Ziele: Einführung in die praktische Umsetzung von Methoden und Texte interkulturellen Philosophierens für den Philosophieunterricht.

Dieses Seminar soll als Teil der Fachdidaktik sowohl den Praxisbezug zum Philosophieunterricht als auch die Reflexion auf dessen theoretische Grundlagen (FD-Modelle) herstellen; d. h. dass Themenbereiche dem Lehrplan entnommen werden und im Unterricht verwendbar sind. Aufgrund des neuen Lehrplanes, des Wahlpflichtfaches Psychologie, Pädagogik und Philosophie sowie der neuen Reifeprüfung mit den Möglichkeiten von fächerübergreifenden bzw. ergänzenden Fragestellungen werden auch fächerübergreifende Themen explizit behandelt. Weiters wird auf fachdidaktische Modelle, auf Kompetenzen im PP-Unterricht sowie auf audiovisuelle Medien eingegangen. Schwerpunktthema des Semesters ist die Verwendung von philosophischen Parabeln im Unterricht, die Thematik ist dem Lehrplan entnommen und die einzelnen Abschnitte sind im Unterricht verwendbar.

Dieses Seminar soll als Teil der Fachdidaktik sowohl den Praxisbezug zum Philosophieunterricht als auch die Reflexion auf dessen theoretische Grundlagen (FD-Modelle) herstellen; d. h. dass Themenbereiche dem Lehrplan entnommen werden und im Unterricht verwendbar sind. Aufgrund des neuen Lehrplanes, des Wahlpflichtfaches Psychologie, Pädagogik und Philosophie sowie der neuen Reifeprüfung mit den Möglichkeiten von fächerübergreifenden bzw. ergänzenden Fragestellungen werden auch fächerübergreifende Themen explizit behandelt. Weiters wird auf fachdidaktische Modelle, auf Kompetenzen im PP-Unterricht sowie auf audiovisuelle Medien eingegangen. Schwerpunktthema des Semesters ist die Verwendung von philosophischen Parabeln im Unterricht, die Thematik ist dem Lehrplan entnommen und die einzelnen Abschnitte sind im Unterricht verwendbar.