Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.
070165 PS Politische Bildung und Demokratieerziehung (2025W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 08.09.2025 09:00 bis Fr 19.09.2025 14:00
- Anmeldung von Mo 22.09.2025 09:00 bis Mi 24.09.2025 14:00
- Abmeldung bis Fr 31.10.2025 23:59
Details
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Die Anwesenheit in der ersten Lehreinheit ist erforderlich (Aufnahme in die Lehrveranstaltung, ggf. Vergabe von Restplätzen, Einteilung in Gruppen, Vergabe von Referatsthemen).
- Die Lehrveranstaltung erfordert eine regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit der Teilnehmer*innen zur Diskussion und Auseinandersetzung mit den Inhalten (ein unentschuldigtes Fernbleiben ist möglich)
- Donnerstag 02.10. 15:00 - 16:30 Seminarraum 12, Kolingasse 14-16, OG01
- Donnerstag 16.10. 15:00 - 18:15 Seminarraum 15, Kolingasse 14-16, OG01
- Donnerstag 30.10. 15:00 - 18:15 Seminarraum 15, Kolingasse 14-16, OG01
- Donnerstag 13.11. 15:00 - 18:15 Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
- Donnerstag 27.11. 15:00 - 18:15 Seminarraum 14 Oskar-Morgenstern-Platz 1 2.Stock
- Donnerstag 11.12. 15:00 - 18:15 Seminarraum 15, Kolingasse 14-16, OG01
- Donnerstag 18.12. 15:00 - 16:30 Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
- Donnerstag 08.01. 15:00 - 18:15 Seminarraum 15, Kolingasse 14-16, OG01
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
• Selbststudium der Pflichtliteratur (4 Abgaben; ca. 1½ - 2 Seiten)
• Präsentation der Pflichtliteratur inkl. Lernmethode (ca. 45 min)
• Mitarbeit und Anwesenheit (Einhalten von Deadlines, Pünktlichkeit zu Seminarterminen)
• Buchrezension zum Themenschwerpunkt (Literaturliste auf Moodle, 15.000-20.000 Zeichen, Bekanntgabe des Buchtitels und Abgabetermin sind einzuhalten)Die Buchrezension zum Themenschwerpunkt muss bis 18.01.2026 über Moodle eingereicht werden. Wenn diese Teilleistung negativ beurteilt wird, wird Ihnen eine Verbesserungsmöglichkeit eingeräumt. Sie erhalten ein Feedback mit Kriterien, die Sie erfüllen müssen, damit die Teilleistung noch positiv beurteilt werden kann. Diese Kriterien müssen Sie erfüllen, in dem Sie die verbesserte Teilleistung über Moodle bis 01.02.2026 erneut einreichen.
• Präsentation der Pflichtliteratur inkl. Lernmethode (ca. 45 min)
• Mitarbeit und Anwesenheit (Einhalten von Deadlines, Pünktlichkeit zu Seminarterminen)
• Buchrezension zum Themenschwerpunkt (Literaturliste auf Moodle, 15.000-20.000 Zeichen, Bekanntgabe des Buchtitels und Abgabetermin sind einzuhalten)Die Buchrezension zum Themenschwerpunkt muss bis 18.01.2026 über Moodle eingereicht werden. Wenn diese Teilleistung negativ beurteilt wird, wird Ihnen eine Verbesserungsmöglichkeit eingeräumt. Sie erhalten ein Feedback mit Kriterien, die Sie erfüllen müssen, damit die Teilleistung noch positiv beurteilt werden kann. Diese Kriterien müssen Sie erfüllen, in dem Sie die verbesserte Teilleistung über Moodle bis 01.02.2026 erneut einreichen.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Sehr gut (1) 100-90 Punkte
Gut (2) 89-81 Punkte
Befriedigend (3) 80-71 Punkte
Genügend (4) 70-60 Punkte
Nicht genügend (5) 59-0 PunkteFür eine positive Gesamtbeurteilung müssen alle Teilaufgaben positiv bewertet sein.
Gut (2) 89-81 Punkte
Befriedigend (3) 80-71 Punkte
Genügend (4) 70-60 Punkte
Nicht genügend (5) 59-0 PunkteFür eine positive Gesamtbeurteilung müssen alle Teilaufgaben positiv bewertet sein.
Prüfungsstoff
• Selbststudium der Pflichtliteratur (20 Punkte, 5 Punkte pro Abgabe)
• Mitarbeit & Präsentation einer Pflichtliteratur inkl. Lernmethode (20 Punkte)
• Buchrezension zum Themenschwerpunkt: Bewertung nach Inhalt und Reflexion (36 Punkten), Wissenschaftliches Arbeiten (15 Punkte), Sprache und Form (9 Punkte), Gesamt 60 Punkte
• Mitarbeit & Präsentation einer Pflichtliteratur inkl. Lernmethode (20 Punkte)
• Buchrezension zum Themenschwerpunkt: Bewertung nach Inhalt und Reflexion (36 Punkten), Wissenschaftliches Arbeiten (15 Punkte), Sprache und Form (9 Punkte), Gesamt 60 Punkte
Literatur
Akbaba, Yalız/Heinemann, Alisha M. B., 2023: Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse. Beltz Juventa.
Anzaldúaa, Gloria (1987) Borderlands/La Frontera: The New Mestiza (Hardcover)
Aydemir, Fatma (2024) Eure Heimat ist unser Albtraum. 1. Auflage, erweiterte Neuausgabe. Berlin: Ullstein.
Ayim, May, Oguntoye, Katharina and Schultz, D. (2020): Farbe bekennen. Afro-deutsche Frauen auf den Spuren ihrer Geschichte. Berlin: Orlanda.
Baldwin, James (1972): Notes of a native son. 4. print. New York, NY: Dial Press.
Césaire, Aime (1968) Über den Kolonialismus. Berlin: Wagenbach.
Davis, Angela (2015): Freiheit ist ein ständiger Kampf.
Davis, Angela (2022):. Rassismus, Sexismus und Klassenkampf (1. Auflage.). [Münster]: Unrast.
Davis, Angela Y. (2022): Rassismus, Sexismus und Klassenkampf. 1. Auflage. [Münster]: Unrast.
Etzkorn, Nadine/Tröger, Josephine/Reese, Gerhard, 2022: Klimakrise, Kolonialismus und sozial-ökologische Transformation. S. 3–28 in: Cohrs, C./Knab, N./Sommer, G. (Hrsg.), Handbuch Friedenspsychologie.
Fanon, Frantz (1952): Schwarze Haut, weiße Masken.
Fanon, Frantz (1961): Die Verdammten dieser Erde
Freire, Paulo (1968): Pädagogik der Unterdrückten
Hall, Stuart, 2022: Rassismus als ideologischer Diskurs. S. 11–23 in: Rätzhel, N. (Hrsg.), Theorien über Rassismus. [S.l.]: Argument Verlag mit Ariadne.
hooks, bell (1994): Teaching to transgress: Education as the Practice of Freedom.
James, C.L.R. (1984) Die schwarzen Jakobiner. Toussaint l'Ouverture und die Unabhängigkeitsrevolution in Haiti. Köln: Pahl-Rugenstein.
James, CLR , 1984: Die [S]chwarzen Jakobiner. Toussaint l'Ouverture und die Unabhängigkeitsrevolution in Haiti. Köln: Pahl-Rugenstein.
Kelly, Natasha A. (2021) Rassismus. strukturelle Probleme brauchen strukturelle Lösungen! Originalausgabe, 1. Auflage. Zürich: Atrium Verlag.
Kelly, Natasha A. (2023): Schwarz. Deutsch. Weiblich. Warum Feminismus mehr als Geschlechtergerechtigkeit fordern muss. München: Piper.
Keskinkılıç, Ozan Zarkariya (2021): Muslimaniac. Die Karriere eines Feindbildes. Hamburg: Edition Körber.
Kilomba, Grada (2010): Plantation Memories. Episodes of Everyday Racism.
Kleinschmidt, Malte, 2021: Dekoloniale politische Bildung: Eine empirische Untersuchung von Lernendenvorstellungen zum postkolonialen Erbe. Springer VS, Wiesbaden.
Kleinschmidt, Malte, 2023: Zur Kritik der Kritik der Imperialen Lebensweise. Dekoloniale Betrachtungen. S. 33–48 in: Kierot, L./Brand, U./Lange, D. (Hrsg.), Solidarität in Zeiten multipler Krisen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
Knobloch, Phillip Dylan Thomas, 2020: Global Citizenship Education und die Herausforderung epistemischer Dekolonialisierung. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 42/4: 12–18.
Literaturvorschläge für Buchrezension
Lorde, Audre (1984): Sister outsider. Essays and Speeches.
Mafaalani, Aladin (2021): Wozu Rassismus? : von der Erfindung der Menschenrassen bis zum rassismuskritischen Widerstand. 1. Auflage. Köln: Kiepenheuer & Witsch.
Otele, Olivette (2022) Afrikanische Europäer. eine unerzählte Geschichte. Berlin: Verlag Klaus Wagenbach.
Rodney, Walter (2023): Wie Europa Afrika unterentwickelte. 1. Auflage. Berlin: Manifest.
Roig, Emilia, Aufbau-Verlag, and Verlag. Why we matter. Das Ende der Unterdrückung. 1. Auflage. Berlin: aufbau, 2021.
Unterweger, Claudia (2016): Talking Back: Strategien Schwarzer österreichischer Geschichtsschreibung.
Anzaldúaa, Gloria (1987) Borderlands/La Frontera: The New Mestiza (Hardcover)
Aydemir, Fatma (2024) Eure Heimat ist unser Albtraum. 1. Auflage, erweiterte Neuausgabe. Berlin: Ullstein.
Ayim, May, Oguntoye, Katharina and Schultz, D. (2020): Farbe bekennen. Afro-deutsche Frauen auf den Spuren ihrer Geschichte. Berlin: Orlanda.
Baldwin, James (1972): Notes of a native son. 4. print. New York, NY: Dial Press.
Césaire, Aime (1968) Über den Kolonialismus. Berlin: Wagenbach.
Davis, Angela (2015): Freiheit ist ein ständiger Kampf.
Davis, Angela (2022):. Rassismus, Sexismus und Klassenkampf (1. Auflage.). [Münster]: Unrast.
Davis, Angela Y. (2022): Rassismus, Sexismus und Klassenkampf. 1. Auflage. [Münster]: Unrast.
Etzkorn, Nadine/Tröger, Josephine/Reese, Gerhard, 2022: Klimakrise, Kolonialismus und sozial-ökologische Transformation. S. 3–28 in: Cohrs, C./Knab, N./Sommer, G. (Hrsg.), Handbuch Friedenspsychologie.
Fanon, Frantz (1952): Schwarze Haut, weiße Masken.
Fanon, Frantz (1961): Die Verdammten dieser Erde
Freire, Paulo (1968): Pädagogik der Unterdrückten
Hall, Stuart, 2022: Rassismus als ideologischer Diskurs. S. 11–23 in: Rätzhel, N. (Hrsg.), Theorien über Rassismus. [S.l.]: Argument Verlag mit Ariadne.
hooks, bell (1994): Teaching to transgress: Education as the Practice of Freedom.
James, C.L.R. (1984) Die schwarzen Jakobiner. Toussaint l'Ouverture und die Unabhängigkeitsrevolution in Haiti. Köln: Pahl-Rugenstein.
James, CLR , 1984: Die [S]chwarzen Jakobiner. Toussaint l'Ouverture und die Unabhängigkeitsrevolution in Haiti. Köln: Pahl-Rugenstein.
Kelly, Natasha A. (2021) Rassismus. strukturelle Probleme brauchen strukturelle Lösungen! Originalausgabe, 1. Auflage. Zürich: Atrium Verlag.
Kelly, Natasha A. (2023): Schwarz. Deutsch. Weiblich. Warum Feminismus mehr als Geschlechtergerechtigkeit fordern muss. München: Piper.
Keskinkılıç, Ozan Zarkariya (2021): Muslimaniac. Die Karriere eines Feindbildes. Hamburg: Edition Körber.
Kilomba, Grada (2010): Plantation Memories. Episodes of Everyday Racism.
Kleinschmidt, Malte, 2021: Dekoloniale politische Bildung: Eine empirische Untersuchung von Lernendenvorstellungen zum postkolonialen Erbe. Springer VS, Wiesbaden.
Kleinschmidt, Malte, 2023: Zur Kritik der Kritik der Imperialen Lebensweise. Dekoloniale Betrachtungen. S. 33–48 in: Kierot, L./Brand, U./Lange, D. (Hrsg.), Solidarität in Zeiten multipler Krisen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
Knobloch, Phillip Dylan Thomas, 2020: Global Citizenship Education und die Herausforderung epistemischer Dekolonialisierung. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 42/4: 12–18.
Literaturvorschläge für Buchrezension
Lorde, Audre (1984): Sister outsider. Essays and Speeches.
Mafaalani, Aladin (2021): Wozu Rassismus? : von der Erfindung der Menschenrassen bis zum rassismuskritischen Widerstand. 1. Auflage. Köln: Kiepenheuer & Witsch.
Otele, Olivette (2022) Afrikanische Europäer. eine unerzählte Geschichte. Berlin: Verlag Klaus Wagenbach.
Rodney, Walter (2023): Wie Europa Afrika unterentwickelte. 1. Auflage. Berlin: Manifest.
Roig, Emilia, Aufbau-Verlag, and Verlag. Why we matter. Das Ende der Unterdrückung. 1. Auflage. Berlin: aufbau, 2021.
Unterweger, Claudia (2016): Talking Back: Strategien Schwarzer österreichischer Geschichtsschreibung.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Di 16.09.2025 10:26
Politische Bildung in ihrer kritischen Auslegung verpflichtet sich dazu, Herrschaftsverhältnisse nicht bloß wahrzunehmen und zu analysieren, sondern diese auch zu verändern (vgl. Frankfurter Erklärung 2015). Rassismuskritik beschreibt einen Ansatz, in dem Rassismus als ein gesellschaftliches, historisches Verhältnis verstanden wird, in das wir alle verstrickt sind. Kolonialismuskritik fragt danach, wie der Kolonialismus die Verteilung von Ressourcen und Wissen bis heute prägt – und wie kolonialismuskritische Ansätze zu einer gerechteren Verteilung und zur Anerkennung alternativer Wissensformen beitragen können.Die Lehrveranstaltung wird also angehende Politische Bildner:innen dabei unterstützen, sich diesen komplexen Thematiken anzunähern. Studierende sollen ein Wissen zu Rassismus und Kolonialismus erarbeiten, das einerseits in der Unterrichtspraxis, aber auch in der eigenen Lebenswelt zur Verwendung kommen kann.
Themenschwerpunkte unter anderem: Kolonialismus(kritik), Dekolonialität, Rassismus(kritik), Eurozentrismus, Antimuslimischer Rassismus, AntiSchwarzer Rassismus, Rassismus und Geschlecht, Rassismus und Klasse, Intersektionalität…
Die Inhalte der Lehrveranstaltung werden in den Seminareinheiten durch Gruppenpräsentationen, Methoden, Textdiskussionen und Reflexionen bearbeitet. Die dafür verwendete Literatur lehnt sich in ihrer Auslegung an den Inhalten einer kritischen und emanzipatorischen Politischen Bildung an (Frankfurter Erkärung 2015).Ziele und leitende Fragestellungen der Lehrveranstaltung sind:
1. Was verstehen wir unter Rassismus und Kolonialismus? Was bedeuten Rassismuskritik, Postkolonialismus und Dekolonialität? Welche Zusammenhänge und Unterschiede gibt es zwischen diesen Begriffen, und welche Bedeutung haben sie für die Politische Bildung?
2. Perspektivenerweiterung auf historische Ereignisse und aktuelle Geschehnisse; Abstraktion auf historische und gesellschaftliche Kontinuitäten von Rassismus
3. Selbstreflexive Momente im eigenen Handeln und Unterrichten zu stärken; verschiedene Positionierungen von Bevölkerungsgruppen zu erkennen; wer ist wie in Herrschaftsverhältnisse verstrickt?
4. Bezüge zur eigenen Lebenswelt, zum Handeln und Unterrichten herzustellen