100115 PS Sprachwissenschaft: Schulgrammatik und wissenschaftliche Grammatik (2015S)

Was ist eigentlich ein sogenannter "Fallfehler", den Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer in Schüleraufsätzen rot anzustreichen haben? Wie kann man überhaupt von einem "Grammatikfehler" sprechen, wenn doch die Sprachwissenschaft davon ausgeht, dass jeder Mensch die Grammatik seiner Erstsprache auf natürlichem Wege erwirbt (durch mehr oder weniger Input, je nach sprachtheoretischer Ausrichtung) und viele Abweichungen von der Norm lediglich einen sich anbahnenden Sprachwandel andeuten und keinesfalls zu sanktionieren sind? Können Sprachen "verfallen", wenn sie von gewissenhaften Schulmeistern und -meisterinnen nicht ausreichend gepflegt und gehegt werden?
Nicht selten stehen wissenschaftliche und didaktische Grammatiken auf Kriegsfuß miteinander, reden aneinander vorbei oder kommunizieren erst gar nicht. Vor dem Hintergrund sprachwissenschaftlicher, -theoretischer und -philosophischer Positionen (etwa präskriptive vs. deskriptive Herangehensweise, Kompetenz vs. Performanz, Standard- vs. Umgangssprache / Dialekt, Induktion vs. Deduktion, Empirismus vs. Rationalismus, sprachliche Relativität) sollen einzelne Phänomene der Schulgrammatik und der Sprachkritik beleuchtet werden. In diesem Zusammenhang wird auch auf Sprachwandeltendenzen im Deutschen einzugehen sein.
Die Bereitschaft, sich eingehend mit sprachwissenschaftlichen und grammatiktheoretischen Fragen zu beschäftigen und vor diesem Hintergrund eine Abschlussarbeit zu verfassen, ist eine Voraussetzung für den Besuch des Proseminars.