100116 PS FD: Inklusiver Deutschunterricht (2020W)

Spätestens seit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahr 2008 ist der komplexe Inklusionsbegriff verstärkt Gegenstand der Forschung und (bildungs)politischer Diskussionen. Auch in den Lehrplänen sind unter den allgemeinen didaktischen Grundsätzen Ziele und Wesenszüge eines inklusiven Unterrichts formuliert. Für die Fachdidaktiken bedeutet diese Forderung die Notwendigkeit, konzeptionelle sowie empirisch erprobte und evaluierte Lehr-und Lehrkonzepte zu erarbeiten, die der zunehmenden Heterogenität von Lerngruppen Rechnung tragen und durch den Abbau von Bildungsbarrieren eine chancengerechte Teilhabe am Unterricht für alle SchülerInnen ermöglichen. Thematisch liegt der Fokus nicht auf dem Merkmal „Beeinträchtigung“ sondern auf der Frage, wie solch ein „Unterricht für alle“ in der Sekundarstufe konzipiert werden kann. Hierfür werden zunächst allgemein inklusionspädagogische Ansätze (wie bspw. der „Gemeinsame Gegenstand“ nach Georg Feuser) beleuchtet, um anschließend verschiedene Perspektiven der Bereiche der Sprach-, Schreib- und Literaturdidaktik zu betrachten.

Ziel des Proseminars ist es, den für die Sekundarstufe noch wenig verankerten Bereich (vgl. Klemm 2010, 21) einer inklusiven Didaktik kennenzulernen und nach im PS eingangs vorgestellten Grundlagen des Inklusionsdiskurses selbstständig fachwissenschaftliche und fachdidaktische Konzepte für einen inklusive(re)n Deutschunterricht zu entwickeln. Hierbei sollen die Studierenden zu einem vorgegebenen Themenfeld selbstständig Forschungsfragen formulieren und wissenschaftlich bearbeiten.

Methoden:
1. Inputphasen seitens des LV-Leiters
2. Flipped Classroom: Reflexions- und Diskussionsphasen nach Vorbereitung ausgewählter Fachliteratur
3. Lernen durch Lehren: Präsentationsphase, in der verschiedene Themenschwerpunkte (bspw. inklusive Schreib- und Literaturdidaktik) von den Studierenden gruppenweise theoretisch erarbeitet und vorgestellt und praktisch durch die Erprobung selbst entwickelter Aufgaben bzw. Sequenzen unterstützt werden
4. Forschendes Lernen: selbstständig eine fachdidaktische Fragestellung entlang einer Themenstellung entwickeln, Forschungsstand sichten, geeignete Methode(n) wählen und eine angemessene Verschriftlichung der Ergebnisse in Form einer Proseminararbeit realisieren

Hinweis zu Moodle: Um möglichst flexibel in der Umsetzung der LV zu bleiben, wird parallel zum Kurs eine Moodle-Plattform geführt. Alle wichtigen organisatorischen Informationen sowie die einzelnen Präsentationen werden aus den Inputphasen online zur Verfügung gestellt.