100202 SE DaF/Z: Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (2026W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.
Studierende, die der ersten Einheit unentschuldigt fernbleiben, verlieren ihren Platz in der Lehrveranstaltung.
Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').
Achten Sie auf die Einhaltung der Standards guter wissenschaftlicher Praxis und die korrekte Anwendung der Techniken wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens.
Plagiierte und erschlichene Teilleistungen führen zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung (Eintragung eines 'X' im Sammelzeugnis).
Die Lehrveranstaltungsleitung kann Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einladen.
Studierende, die der ersten Einheit unentschuldigt fernbleiben, verlieren ihren Platz in der Lehrveranstaltung.
Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').
Achten Sie auf die Einhaltung der Standards guter wissenschaftlicher Praxis und die korrekte Anwendung der Techniken wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens.
Plagiierte und erschlichene Teilleistungen führen zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung (Eintragung eines 'X' im Sammelzeugnis).
Die Lehrveranstaltungsleitung kann Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einladen.
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 21.09.2026 09:00 bis So 27.09.2026 19:00
- Abmeldung bis So 27.09.2026 19:00
Details
max. 35 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Dienstag 06.10. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- N Dienstag 20.10. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 27.10. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 03.11. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 17.11. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 24.11. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 01.12. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 15.12. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 12.01. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 19.01. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
- Dienstag 26.01. 18:30 - 20:00 Seminarraum 5 Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 5
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').Die Verwendung von KI ist in dieser Lehrveranstaltung erlaubt. Jede Verwendung der KI muss explizit ausgewiesen werden (Tool, Version, Prompt, Ziel).Die Studierenden können wählen, ob Sie im Rahmen der Lehrveranstaltung am BIP-Programm teilnehmen oder ob Sie die Lehrveranstaltung ohne BIP-Teilnahme absolvieren.Studierende OHNE Teilnahme am BIP-Programm: 15 P. - Übernahme einer Aufgabe; 20 P. - Test; 14 P. - Exposé; 51 P. - Seminararbeit
Studierende MIT Teilnahme am BIP-Programm: 35 P. - aktive Teilnahme am BIP-Programm; 14 P. - Exposé zur Seminararbeit; 51 P. - Seminararbeit15 PUNKTE = ÜBERNAHME EINER AUFGABE
Die Aufgabe hat eine maximale Dauer von 30 Minuten, einschließlich Durchführung und kurzer Abschlussdiskussion. Unmittelbar nach der Einheit reicht jede Gruppe eine schriftliche Dokumentation von 3–4 Seiten ein. Diese umfasst die Zielsetzung der Einheit, eine Ablaufbeschreibung (unter Angabe der verwendeten Materialien und Methoden) sowie eine kurze Reflexion. In der Reflexion sind die didaktischen Entscheidungen zu begründen, erwartete Lernschwierigkeiten zu benennen und mögliche Alternativen darzustellen. Zudem ist ein Bezug zur theoretischen Literatur herzustellen, wofür mindestens fünf einschlägige Quellen heranzuziehen sind. Alle Zitate und Paraphrasen müssen den wissenschaftlichen Standards entsprechen. Weitere Details - s. Merkblatt zur LV35 PUNKTE = TEILNAHME AM BIP-PROGRAMM (freiwillig!)
BIP = Blended Intensive Programme (Erasmus+)
TN: Am Programm können maximal 10 Studierende teilnehmen (Vorgabe des Projekts)
BIP-Prinzip: Virtuelle Phasen + Präsensphase
Partnerinstitutionen: ELTE Budapest; Universität Bamberg, Universität Wien
Thema: Datengeleitetes Handeln in Deutsch als Fremdsprache. Fragen nach angemessenen Ausdrucksweisen oder anderen linguistischen Aspekten begegnen sprachlich Handelnden in den unterschiedlichsten Kontexten. Für Studierende ergeben sie sich im universitären Unterricht, für Lehrkräfte bei der Vor- und Nachbereitung des eigenen Unterrichts. Viele Fragen werden mit dem bestehenden linguistischen Wissen beantwortet werden können. Sehr wohl können aber auch Zweifel oder Unsicherheit bestehen bleiben. Diese Situationen bergen das Potenzial in sich, Rechercheprozesse auszulösen und somit das eigene linguistische Wissen zu festigen oder zu erweitern und Sprache als etwas situativ Gebrauchtes und Wandelbares zu erfahren. 1. Phase: Recherchestrategien, Umgang mit linguistischen Ressourcen; 2. Phase Entwicklung von Anwendungsszenarien im Sinne eines Data-driven-Learnings
Verpflichtende Termine
- 16.10.2026 (Freitag), 14.15-15.45 (digital) – Besprechung – Bamberg/Budapest/Wien
- 23.10.2026 (Freitag), 14.15-18.00 (digital) – Besprechung – Bamberg/Budapest/Wien
- 8.11.2026 – Abreise nach Bamberg (Zug)
- 9.11.2026 – 13.11.2026 – Aufenthalt in Bamberg
- 14.11.2026 – Abreise nach Wien (Zug)
Finanzierung: s. Merkblatt zur LV20 PUNKTE = TEST
Die Inhalte des Tests beziehen sich auf die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte und die gelesenen Texte.14 PUNKTE = EXPOSÉ
Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé soll sich an der Vorlage auf Moodle orientieren51 PUNKTE = SEMINARARBEIT
Abgabetermin: 15.3.2027
- Umfang: 25 Normseiten Haupttext
- Themen: Die Themen müssen individuell mit dem Seminarleiter besprochen und im Exposé fixiert werden.
- Bewertungskriterien: wissenschaftliche Erschließung, Eigenständigkeit, Urteilsfähigkeit, Aufbau, Sprache und Ausdruck, äußere Form
Die KI-Tools dürfen verwendet werden. Sie müssen aber in jeder Teilleistung explizit ausgewiesen werden.
Studierende MIT Teilnahme am BIP-Programm: 35 P. - aktive Teilnahme am BIP-Programm; 14 P. - Exposé zur Seminararbeit; 51 P. - Seminararbeit15 PUNKTE = ÜBERNAHME EINER AUFGABE
Die Aufgabe hat eine maximale Dauer von 30 Minuten, einschließlich Durchführung und kurzer Abschlussdiskussion. Unmittelbar nach der Einheit reicht jede Gruppe eine schriftliche Dokumentation von 3–4 Seiten ein. Diese umfasst die Zielsetzung der Einheit, eine Ablaufbeschreibung (unter Angabe der verwendeten Materialien und Methoden) sowie eine kurze Reflexion. In der Reflexion sind die didaktischen Entscheidungen zu begründen, erwartete Lernschwierigkeiten zu benennen und mögliche Alternativen darzustellen. Zudem ist ein Bezug zur theoretischen Literatur herzustellen, wofür mindestens fünf einschlägige Quellen heranzuziehen sind. Alle Zitate und Paraphrasen müssen den wissenschaftlichen Standards entsprechen. Weitere Details - s. Merkblatt zur LV35 PUNKTE = TEILNAHME AM BIP-PROGRAMM (freiwillig!)
BIP = Blended Intensive Programme (Erasmus+)
TN: Am Programm können maximal 10 Studierende teilnehmen (Vorgabe des Projekts)
BIP-Prinzip: Virtuelle Phasen + Präsensphase
Partnerinstitutionen: ELTE Budapest; Universität Bamberg, Universität Wien
Thema: Datengeleitetes Handeln in Deutsch als Fremdsprache. Fragen nach angemessenen Ausdrucksweisen oder anderen linguistischen Aspekten begegnen sprachlich Handelnden in den unterschiedlichsten Kontexten. Für Studierende ergeben sie sich im universitären Unterricht, für Lehrkräfte bei der Vor- und Nachbereitung des eigenen Unterrichts. Viele Fragen werden mit dem bestehenden linguistischen Wissen beantwortet werden können. Sehr wohl können aber auch Zweifel oder Unsicherheit bestehen bleiben. Diese Situationen bergen das Potenzial in sich, Rechercheprozesse auszulösen und somit das eigene linguistische Wissen zu festigen oder zu erweitern und Sprache als etwas situativ Gebrauchtes und Wandelbares zu erfahren. 1. Phase: Recherchestrategien, Umgang mit linguistischen Ressourcen; 2. Phase Entwicklung von Anwendungsszenarien im Sinne eines Data-driven-Learnings
Verpflichtende Termine
- 16.10.2026 (Freitag), 14.15-15.45 (digital) – Besprechung – Bamberg/Budapest/Wien
- 23.10.2026 (Freitag), 14.15-18.00 (digital) – Besprechung – Bamberg/Budapest/Wien
- 8.11.2026 – Abreise nach Bamberg (Zug)
- 9.11.2026 – 13.11.2026 – Aufenthalt in Bamberg
- 14.11.2026 – Abreise nach Wien (Zug)
Finanzierung: s. Merkblatt zur LV20 PUNKTE = TEST
Die Inhalte des Tests beziehen sich auf die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte und die gelesenen Texte.14 PUNKTE = EXPOSÉ
Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé soll sich an der Vorlage auf Moodle orientieren51 PUNKTE = SEMINARARBEIT
Abgabetermin: 15.3.2027
- Umfang: 25 Normseiten Haupttext
- Themen: Die Themen müssen individuell mit dem Seminarleiter besprochen und im Exposé fixiert werden.
- Bewertungskriterien: wissenschaftliche Erschließung, Eigenständigkeit, Urteilsfähigkeit, Aufbau, Sprache und Ausdruck, äußere Form
Die KI-Tools dürfen verwendet werden. Sie müssen aber in jeder Teilleistung explizit ausgewiesen werden.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.
Studierende, die der ersten Einheit unentschuldigt fern bleiben, verlieren ihren Platz in der Lehrveranstaltung.
Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.BEWERTUNGSSCHEMA:
100-90 P. = 1
89-80 P. = 2
79-70 P. = 3
69-60 P. = 4
59-0 P. = 515 PUNKTE = ÜBERNAHME EINER AUFGABE
Beurteilungskriterien: max. 5 Punkte - Aufbau der Präsentation; max. 5 Punkte - Inhalt, Sacherschließung, Auswertung relevanter Literatur, Einhaltung wissenschaftlicher Standards; max. 5 Punkte - schriftliche Ausarbeitung35 PUNKTE = TEILNAHME AM BIP-PROGRAMM
- Aktive und engagierte Teilnahme an allen verpflichtenden Terminen.
- Kurzbericht (3600 Zeichen mit Leerzeichen) über die Teilnahme am BIP-Programm im Rahmen der Seminararbeit. Die 3600 Zeichen gehören zum vorgegebenen Gesamtumfang der Seminararbeit.20 PUNKTE = TEST14 PUNKTE = EXPOSÉ
Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé soll sich an der Vorlage auf Moodle orientieren51 PUNKTE = SEMINARARBEIT
Beurteilungskriterien: max. 13 Punkte - wissenschaftliche Erschließung; max. 13 Punkte = Eigenständigkeit und Urteilsfähigkeit; max. 13 Punkte = Aufbau; max. 6 Punkte - Sprache und Ausdruck; max. 6 Punkte = äußere Form
Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.
Die vollständige Seminararbeit muss bis zum 15.3.2027 über Moodle und als Ausdruck eingereicht werden.
Die LV-Leitung hat 4 Wochen (15.4.2027), um die Seminararbeit zu beurteilen.
Wenn diese Seminararbeit negativ beurteilt wird und damit die Beurteilung der gesamten Lehrveranstaltung negativ ist, wird den Studierenden eine Verbesserungsmöglichkeit eingeräumt. Die Studierenden erhalten ein Feedback mit Kriterien, die sie erfüllen müssen, damit die Teilleistung noch positiv beurteilt werden kann. Diese Kriterien müssen bis spätestens 30.4.2027 erfüllt werden, in dem die verbesserte Teilleistung über Moodle erneut eingereicht werden. Danach hat die LV-Leitung bis 15.5.2027 Zeit für die Beurteilung. Sollte die Frist versäumt oder die Kriterien nicht erfüllt werden, wird die gesamte LV negativ beurteilt.
Studierende, die der ersten Einheit unentschuldigt fern bleiben, verlieren ihren Platz in der Lehrveranstaltung.
Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.BEWERTUNGSSCHEMA:
100-90 P. = 1
89-80 P. = 2
79-70 P. = 3
69-60 P. = 4
59-0 P. = 515 PUNKTE = ÜBERNAHME EINER AUFGABE
Beurteilungskriterien: max. 5 Punkte - Aufbau der Präsentation; max. 5 Punkte - Inhalt, Sacherschließung, Auswertung relevanter Literatur, Einhaltung wissenschaftlicher Standards; max. 5 Punkte - schriftliche Ausarbeitung35 PUNKTE = TEILNAHME AM BIP-PROGRAMM
- Aktive und engagierte Teilnahme an allen verpflichtenden Terminen.
- Kurzbericht (3600 Zeichen mit Leerzeichen) über die Teilnahme am BIP-Programm im Rahmen der Seminararbeit. Die 3600 Zeichen gehören zum vorgegebenen Gesamtumfang der Seminararbeit.20 PUNKTE = TEST14 PUNKTE = EXPOSÉ
Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé soll sich an der Vorlage auf Moodle orientieren51 PUNKTE = SEMINARARBEIT
Beurteilungskriterien: max. 13 Punkte - wissenschaftliche Erschließung; max. 13 Punkte = Eigenständigkeit und Urteilsfähigkeit; max. 13 Punkte = Aufbau; max. 6 Punkte - Sprache und Ausdruck; max. 6 Punkte = äußere Form
Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.
Die vollständige Seminararbeit muss bis zum 15.3.2027 über Moodle und als Ausdruck eingereicht werden.
Die LV-Leitung hat 4 Wochen (15.4.2027), um die Seminararbeit zu beurteilen.
Wenn diese Seminararbeit negativ beurteilt wird und damit die Beurteilung der gesamten Lehrveranstaltung negativ ist, wird den Studierenden eine Verbesserungsmöglichkeit eingeräumt. Die Studierenden erhalten ein Feedback mit Kriterien, die sie erfüllen müssen, damit die Teilleistung noch positiv beurteilt werden kann. Diese Kriterien müssen bis spätestens 30.4.2027 erfüllt werden, in dem die verbesserte Teilleistung über Moodle erneut eingereicht werden. Danach hat die LV-Leitung bis 15.5.2027 Zeit für die Beurteilung. Sollte die Frist versäumt oder die Kriterien nicht erfüllt werden, wird die gesamte LV negativ beurteilt.
Prüfungsstoff
- Didaktische und linguistische Grammatik
- Empirische Forschung zur Grammatikvermittlung im DaF-/DaZ-Bereich
- Wortarten und ihre Funktionen: Verb, Substantiv, Artikel/Pronomen, Adjektiv, Adverbien, Partikeln, Präpositionen
- Grammatik im DaZ-Kontext
- Empirische Forschung zur Grammatikvermittlung im DaF-/DaZ-Bereich
- Wortarten und ihre Funktionen: Verb, Substantiv, Artikel/Pronomen, Adjektiv, Adverbien, Partikeln, Präpositionen
- Grammatik im DaZ-Kontext
Literatur
[zur Anschaffung empfohlen: Fandrych, Christian; Thurmair, Maria (2021): Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Grundlagen und Vermittlung. Berlin: Erich Schmidt Verlag (Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 2)
Aguado, Karin (2012): Progression, Erwerbssequenzen und Chunks. Zur Lehr- und Lernbarkeit von Grammatik im Fremdsprachenunterricht. In: AkDaF Rundbrief (64), S. 7–22.
Becker, Tabea/Peschel, Corinna; Topalovic, Elvira (2025): Grammatik in der Schule. Eine Einführung. Berlin: J.B. Metzler
Graefen, Gabriele; Liedke-Göbel, Martina (2020): Germanistische Sprachwissenschaft. Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache. 3. Aufl. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.
Horstmann, Susanne; Settinieri, Julia; Freitag, Dagmar (2020): Einführung in die Linguistik DaF/DaZ. Paderborn: UTB (Grundwissen DaF/DaZ).
Roche, Jörg; El-Bouz, Katsiaryna (2018): Raum für Grammatik. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 23 (2), S. 86–99. Online verfügbar unter https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/922/923.
Sippel, Lieselotte; Albert, Ruth (2015): Der Brust und die Bioladen. Genuslernen mit Mnemotechiken im Anfängerunterricht. In: Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache 2015 (4), S. 214–222.
Winkler, Steffi (2018): Wie viel SVO-Input brauchen VO-MuttersprachlerInnen für den Erwerb deutscher SVO-Strukturen? Eine angewandte linguistische Studie im DaF-Anfängerunterricht. In: Saskia Kersten und Monika Reif (Hg.): Neuere Entwicklungen in der Angewandten Grammatikforschung. Korpora - Erwerb - Schnittstellen. Frankfurt a.M: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften (Forum Angewandte Linguistik - F. A. L. Ser, v.61), S. 249–279.
Aguado, Karin (2012): Progression, Erwerbssequenzen und Chunks. Zur Lehr- und Lernbarkeit von Grammatik im Fremdsprachenunterricht. In: AkDaF Rundbrief (64), S. 7–22.
Becker, Tabea/Peschel, Corinna; Topalovic, Elvira (2025): Grammatik in der Schule. Eine Einführung. Berlin: J.B. Metzler
Graefen, Gabriele; Liedke-Göbel, Martina (2020): Germanistische Sprachwissenschaft. Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache. 3. Aufl. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.
Horstmann, Susanne; Settinieri, Julia; Freitag, Dagmar (2020): Einführung in die Linguistik DaF/DaZ. Paderborn: UTB (Grundwissen DaF/DaZ).
Roche, Jörg; El-Bouz, Katsiaryna (2018): Raum für Grammatik. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 23 (2), S. 86–99. Online verfügbar unter https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/922/923.
Sippel, Lieselotte; Albert, Ruth (2015): Der Brust und die Bioladen. Genuslernen mit Mnemotechiken im Anfängerunterricht. In: Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache 2015 (4), S. 214–222.
Winkler, Steffi (2018): Wie viel SVO-Input brauchen VO-MuttersprachlerInnen für den Erwerb deutscher SVO-Strukturen? Eine angewandte linguistische Studie im DaF-Anfängerunterricht. In: Saskia Kersten und Monika Reif (Hg.): Neuere Entwicklungen in der Angewandten Grammatikforschung. Korpora - Erwerb - Schnittstellen. Frankfurt a.M: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften (Forum Angewandte Linguistik - F. A. L. Ser, v.61), S. 249–279.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Fr 04.09.2026 14:26
Diesen Fragen gehen wir in der Lehrveranstaltung aus linguistischer und didaktischer Perspektive nach. Wir beschäftigen uns mit zentralen Kategorien und Strukturen der deutschen Grammatik, nehmen ihre Funktionen genauer unter die Lupe und fragen immer wieder danach, was dies für das Lehren und Lernen von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache bedeutet.
Eine besondere Rolle spielen dabei die sog. didaktischen Fenster: Hier wechseln wir von der grammatischen Analyse in die Unterrichtsperspektive. Wir schauen uns typische Erwerbsschwierigkeiten an, diskutieren Herausforderungen der Grammatikvermittlung und erproben unterschiedliche Wege, grammatische Strukturen für Lernende zugänglich zu machen. So verbindet die Lehrveranstaltung linguistisches Grundlagenwissen mit aktuellen Erkenntnissen aus der Forschung und konkreten Fragen der Unterrichtspraxis.Themenschwerpunkte
- Grammatik aus zwei Blickwinkeln: linguistische Beschreibung und didaktische Vermittlung
- Was wissen wir eigentlich über Grammatiklernen? Einblicke in die empirische Forschung zur Grammatikvermittlung im DaF-/DaZ-Bereich
- Wortarten unter der Lupe: Verb, Substantiv, Artikel und Pronomen, Adjektiv, Adverb, Partikel und Präposition
- Typische Erwerbsschwierigkeiten und grammatische Stolpersteine im DaF-/DaZ-Kontext
- Und wie vermittelt man das? Didaktische Zugänge, Erklärungsansätze und VermittlungsstrategienZiele und Kompetenzen:
Am Ende der Lehrveranstaltung können die Studierenden zentrale grammatische Kategorien und Strukturen des Deutschen sicher beschreiben und erklären, grammatische Phänomene aus linguistischer und didaktischer Perspektive betrachten, typische Schwierigkeiten von DaF-/DaZ-Lernenden erkennen und nachvollziehen, unterschiedliche Ansätze der Grammatikvermittlung kritisch beurteilen, Erkenntnisse aus der Forschung auf konkrete Vermittlungssituationen beziehen und eigene Ideen entwickeln, wie Grammatik verständlich und lernförderlich vermittelt werden kann.