Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.
113685 UE UE Fachdidaktik: Perspektiven fremdsprachlichen Lehrens und Lernens - Italienisch (2026W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 07.09.2026 09:00 bis Mo 21.09.2026 08:00
- Abmeldung bis Sa 31.10.2026 23:59
Details
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch, Italienisch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- N Samstag 24.10. 10:00 - 16:00 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Samstag 07.11. 10:00 - 16:00 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Samstag 05.12. 10:00 - 16:00 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Samstag 23.01. 09:00 - 16:00 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Samstag 30.01. 10:00 - 16:00 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die Studierenden sind in der Lage, die in der UE-Fachdidaktik: Grundlagen des kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts erworbenen Grundlagen eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts, um relevante aktuelle sprachendidaktische Perspektiven zu erweitern: Sie verfügen über Kenntnisse, mehrsprachige und interkulturelle Kompetenzen bei den Sprachlernenden aufzubauen. Sie können fremdsprachenspezifische transversale (persönliche, kognitive, soziale, globale und digitale) Kompetenzen bei den Sprachlernenden fördern. Sie sind in der Lage, analoge und digitale Sprachlehr-/-lernmittel und Sprachlernumgebungen in Hinblick auf die Förderung der Selbständigkeit der Lernenden (Sprachlernstrategien, eigenverantwortliches Lernen, Sprachbewussheit) angemessen einzusetzen. Sie können Medien und Technologien (KI) in diesen Prozessen einsetzen und diese Einsatzmöglichkeiten kritisch hinterfragen. Sie verfügen über fundierte Kompetenzen zur Einbettung mehrsprachigkeitsdidaktischer, interkultureller, inklusiver und diversitätsspezifischer Aspekte in den Französisch-, Italienisch- oder Spanischunterricht.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Fachdidaktische Reflexion (20%), Präsentation zu einem ausgewählten Themenbereich (20%), Didaktisierung zur Mehrsprachigkeit (30%), Didaktisierung zur Interkulturalität (30%)
Die Verwendung von KI-basierten Tools ist im Hilfsmittelverzeichnis – entsprechend den Guidelines der Universität Wien zum Umgang von KI in der Lehre – auszuweisen. Informationen dazu folgen in der Lehrveranstaltung.
Die Verwendung von KI-basierten Tools ist im Hilfsmittelverzeichnis – entsprechend den Guidelines der Universität Wien zum Umgang von KI in der Lehre – auszuweisen. Informationen dazu folgen in der Lehrveranstaltung.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Die Einhaltung der Anwesenheitspflicht ist eine Mindestanforderung für eine positive Beurteilung. Diese Lehrveranstaltung erfordert die regelmäßige Anwesenheit der Teilnehmer*innen zur Diskussion der Präsentationen der Studierenden und der Inputs der LV-Leitung. Ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist zulässig. Ein mehrmaliges Fehlen ohne wichtigen Grund führt zu einer negativen Beurteilung.Alle Teilleistungen müssen erbracht und die formalen sowie inhaltlichen Anforderungen überwiegend erfüllt werden, jede Teilleistung wird eigenständig bewertet.
Für eine positive Beurteilung sind insgesamt 60% erforderlich.Beurteilungsmaßstab
Genügend: 60 bis 69 Punkte
Befriedigend: 70 bis 79 Punkte
Gut: 80 bis 89 Punkte
Sehr gut: 90 bis 100 Punkte
Für eine positive Beurteilung sind insgesamt 60% erforderlich.Beurteilungsmaßstab
Genügend: 60 bis 69 Punkte
Befriedigend: 70 bis 79 Punkte
Gut: 80 bis 89 Punkte
Sehr gut: 90 bis 100 Punkte
Prüfungsstoff
Bündgens-Kosten, Jules (2026): Lernen mit, durch und für digitale Medien im Fremdsprachenunterricht: Computer-Assisted Language Learning. Tübingen: Narr Francke AttempoFäcke, Christiane, Plikat, Jochen (2026): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke AttempoEuropäische Kommission. (2025): Schulbildung, Mehrsprachige Klassen, die Bedeutung der Mehrsprachigkeit in Schulen. https://education.ec.europa.eu/de/education-levels/school-education/multilingual-classrooms?Cantone, Katja F.; Olfert, Helena; Di Venanzio, u.a. (2024): Spracherhalt und Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr Francke AttempoHelmchen, Christian; Melo-Pfeifer, Silvia; von Rosen, Julia (2021): Mehrsprachigkeit in der Schule. Tübingen: Narr Francke AttempoReimann, Daniel (2017): Interkulturelle Kompetenz. Tübingen: Narr Francke Attempo
Literatur
Bündgens-Kosten, Jules (2026): Lernen mit, durch und für digitale Medien im Fremdsprachenunterricht: Computer-Assisted Language Learning. Tübingen: Narr Francke AttempoFäcke, Christiane, Plikat, Jochen (2026): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke AttempoEuropäische Kommission. (2025): Schulbildung, Mehrsprachige Klassen, die Bedeutung der Mehrsprachigkeit in Schulen. https://education.ec.europa.eu/de/education-levels/school-education/multilingual-classrooms?Cantone, Katja F.; Olfert, Helena; Di Venanzio, u.a. (2024): Spracherhalt und Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr Francke AttempoHelmchen, Christian; Melo-Pfeifer, Silvia; von Rosen, Julia (2021): Mehrsprachigkeit in der Schule. Tübingen: Narr Francke AttempoReimann, Daniel (2017): Interkulturelle Kompetenz. Tübingen: Narr Francke Attempo
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Mo 27.07.2026 09:26