180070 SE Fachdidaktik Philosophie (2020S)

Dieses Seminar soll als Teil der Fachdidaktik sowohl den Praxisbezug zum Philosophieunterricht als auch die Reflexion auf dessen theoretische Grundlagen (FD-Modelle) herstellen; d. h. dass Themenbereiche dem Lehrplan entnommen werden und im Unterricht verwendbar sind. Aufgrund des neuen Lehrplanes, des Wahlpflichtfaches Psychologie, Pädagogik und Philosophie sowie der neuen Reifeprüfung mit den Möglichkeiten von fächerübergreifenden bzw. ergänzenden Fragestellungen werden auch fächerübergreifende Themen explizit behandelt. Weiters wird auf fachdidaktische Modelle, auf Kompetenzen im PP-Unterricht sowie auf audiovisuelle Medien eingegangen. Schwerpunktthema des Semesters ist die Sprache, die Thematik ist dem Lehrplan entnommen und die einzelnen Abschnitte sind im Unterricht verwendbar.

Die Didaktik der Philosophie hebt mit der Frage an: "Wie kann und wie soll Philosophie gelehrt werden?" Dabei stellt sich das besondere Problem, dass die Bestimmung dessen, was Philosophie ihrem Inhalt nach ist, wie auch die Beurteilung dessen, was den Wert des Philosophierens ausmacht, Verhandlungsgegenstand der Philosophie selbst sind. Auf welcher Basis sind sodann Entscheidungen über Inhalt und Methode des Philosophieunterrichts zu rechtfertigen? Zwei kontrastreiche Grundpositionen bieten sich an: Man kann denken „Der Wert des Philosophierens ergibt sich aus der Tätigkeit des Philosophierens selbst“ und daraus den Schluss ziehen, das oberste Ziel des Philosophieunterrichts sei die Befähigung der Schülerinnen und Schüler zu philosophischer Gesprächsführung; oder man findet „Der Wert des Philosophierens besteht in der Aneignung von Philosophie, im Sinne eines umfangreichen Kulturgutes“ und zur Ansicht gelangen, das oberste Ziel des Philosophieunterrichts sei der Nachvollzug klassischer, philosophischer Texte, die den Schülerinnen und Schülern einen ideengeschichtlichen Zugang zu herausragenden Denkerinnen und Denkern ermöglichen. Diese beiden Positionen erschöpfen weder alle Möglichkeiten, noch bilden sie einen unvereinbaren Gegensatz. Sie sind jedoch geeignet eine erste Orientierungshilfe zu leisten, vor deren Hintergrund wir im Seminar verschiedene inhaltliche und methodische Vorschläge für den Philosophieunterricht erarbeiten und diskutieren werden.

Die erste Semesterhälfte wird dazu dienen, theoretische Grundkenntnisse aufzubauen. Beginnend mit der Frage "Was ist und was soll die Philosophie?" werden wir uns ausgehend von klassischen Überlegungen zum Wert der Philosophie an die Frage annähern, wie Philosophie im Allgemeinen und wie Philosophie im Klassenzimmer aussehen kann. Wir werden uns hier dem Problem der Auffindung einer Leitfrage zu einem Bereich des Lehrplanes widmen und daran allgemeine Überlegungen zur Planung und Durchführung von Unterrichtssequenzen anschließen. Daran anknüpfend werden wir Möglichkeiten zur konkreten Gestaltung und Inszenierung einzelner Unterrichtseinheiten aufgreifen und erörtern. Da der Kurs als Block konzipiert ist, wird es zwischen den Sitzungen Zeit geben, in der die Studierenden aufgefordert sind in Gruppenarbeit Unterrichtssequenzen zu selbst gewählten Leitfragen zu skizzieren und daran anknüpfend eine Unterrichtseinheit aus dieser Sequenz im Detail auszuarbeiten. In der letzten Sitzung wird es dann Gelegenheit geben, den anderen Teilnehmenden die erarbeiteten Unterrichtseinheiten vorzustellen und zu diskutieren. Im Rahmen des Seminars soll so eine kleine Sammlung an fertigen Entwürfen für den Unterricht entstehen, die am Ende allen Teilnehmenden zur Verfügung gestellt werden kann.

Nach dem erfolgreichen Absolvieren der Veranstaltung sollen die Studierenden in der Lage sein, selbstständig eine Unterrichtsreihe zu entwickeln. Dies erfordert die Aneignung einer Reihe von Kompetenzen: Die Studierenden müssen zunächst geeignete Leitfragen identifizieren und diese selbstständig und sachgerecht bearbeiten können. Um zwischen den fachlichen Ansprüchen des gewählten Themenkomplexes und den Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schülern vermitteln zu können, müssen die Studierenden zudem über ein vielseitiges Repertoire an fachdidaktischen Methoden verfügen. Insbesondere ist nötig, dass die Studierenden geeignetes Material für den Unterricht auswählen und aufbereiten können und in der Lage sind gezielt textinterpretative und -produktive Verfahren zur Bearbeitung der gewählten Materialen einzusetzen. Die Studierenden sollen sich im Rahmen des Seminars zudem mit Fragen der Beurteilung und Leistungsbemessung in der Philosophie auseinandergesetzt haben und zu diesen Fragen Position beziehen können.