Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.
180090 SE Didaktik des Ethikunterrichts (2026S)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Zusammenfassung
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 16.02.2026 00:01 bis Mi 25.02.2026 11:45
- Abmeldung bis Di 31.03.2026 23:59
An/Abmeldeinformationen sind bei der jeweiligen Gruppe verfügbar.
Gruppen
Gruppe 1
Hinweis der SPL Philosophie:Das Abgeben von ganz oder teilweise von einem KI-tool (z.B. ChatGPT) verfassten Texten als Leistungsnachweis (z.B. Seminararbeit) ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich als mögliche Arbeitsweise genehmigt wurde. Auch hierbei müssen direkt oder indirekt zitierte Textstellen wie immer klar mit Quellenangabe ausgewiesen werden.Die Lehrveranstaltungsleitung kann zur Überprüfung der Autorenschaft einer abgegebenen schriftlichen Arbeit ein notenrelevantes Gespräch (Plausibilitätsprüfung) vorsehen, das erfolgreich zu absolvieren ist.
max. 35 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine
alle Termine sind auf der PH Wien
DI 10.03.2026 14.00 bis 18.15 Uhr im 1.1.010.K40 - Hörsaal (101010)
DI 24.03.2026 14.00 bis 18.15 Uhr im 1.1.010.K40 - Hörsaal (101010)
DI 14.04.2026 14.00 bis 18.15 Uhr im 1.1.010.K40 - Hörsaal (101010)
DI 28.04.2026 14.00 bis 18.15 Uhr im 1.1.010.K40 - Hörsaal (101010)
DI 05.05.2026 14.00 bis 18.15 Uhr im 1.1.010.K40 - Hörsaal (101010)
DI 12.05.2026 14.00 bis 18.15 Uhr im 1.1.010.K40 - Hörsaal (101010)
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Das Seminar legt einen starken Fokus auf die Vielfalt der Methoden im Ethikunterricht. Die Studierenden werden ermutigt, praxisorientierte Konzepte zu entwickeln und diese im Rahmen des Seminars vorzustellen. Dabei werden sowohl die Herausforderungen als auch die enormen Chancen dieses faszinierenden Unterrichtsfachs eingehend diskutiert.Als Grundlage für die Seminararbeit dienen nicht nur die klassischen Inhalte der (antiken) Philosophie, sondern auch hochaktuelle Themenfelder wie u.a. Queer-feministische Theorien, Umweltschutz und Klima sowie Tierethik. Besonderes Augenmerk wird dabei auf die Verbindung dieser Themen mit den realen Lebenswelten der Schüler*innen gelegt.Dieser Ansatz eröffnet den Teilnehmenden die wertvolle Möglichkeit, sich intensiv mit relevanten gesellschaftlichen Fragestellungen auseinanderzusetzen und gleichzeitig ihre erworbenen Kenntnisse in den Bereichen Ethik und Pädagogik in der Praxis anzuwenden. Durch die Kombination theoretischer Konzepte mit praktischer Umsetzung entsteht eine dynamische Lernumgebung, die den Studierenden einen ganzheitlichen Einblick in den Ethikunterricht verschafft und sie auf eine engagierte und reflektierte Unterrichtspraxis vorbereitet.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Anwesenheit und aktive Teilnahme an den Seminareinheiten
Vor- und Nachbereitung einer Unterrichtssequenz
Durchführung einer Unterrichtssequenz
Verschriftlichung in einer Seminararbeit (im Team)
Vor- und Nachbereitung einer Unterrichtssequenz
Durchführung einer Unterrichtssequenz
Verschriftlichung in einer Seminararbeit (im Team)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Alle Teilleistungen müssen positiv erbracht und fristgerecht auf Moodle abgegeben werden + eine Anwesenheit von 85% (=1 Mal fehlen)
Prüfungsstoff
Inhalte der LV
Gruppe 2
Hinweis der SPL Philosophie:Das Abgeben von ganz oder teilweise von einem KI-tool (z.B. ChatGPT) verfassten Texten als Leistungsnachweis (z.B. Seminararbeit) ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich als mögliche Arbeitsweise genehmigt wurde. Auch hierbei müssen direkt oder indirekt zitierte Textstellen wie immer klar mit Quellenangabe ausgewiesen werden.Die Lehrveranstaltungsleitung kann zur Überprüfung der Autorenschaft einer abgegebenen schriftlichen Arbeit ein notenrelevantes Gespräch (Plausibilitätsprüfung) vorsehen, das erfolgreich zu absolvieren ist.
max. 35 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Donnerstag 19.03. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 26.03. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 16.04. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 23.04. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 30.04. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 07.05. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 21.05. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 28.05. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 11.06. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 18.06. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Donnerstag 25.06. 16:45 - 18:15 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Provokationen der Liebe von Platon bis BadiouZiel des Seminars
Ziel des Seminars ist es, am Beispiel „Liebe und Verführung“ Kenntnisse und Fertigkeiten der Studierenden im Hinblick auf die Praxis eines anspruchsvoll und interessant gestalteten Ethikunterrichts auszubauen.Inhalt des Seminars:
Folgt man dem Philosophen Alain Badiou, steht es aktuell schlecht um die Liebe. Dating Apps, Dating Formate und Partnervermittlungsagenturen vermitteln ein Bild der Liebe, das genau die Elemente suspendiert, die für die Liebe konstitutiv sind: Zufall und Risiko, Her-ausforderung und Poesie, die Andersheit des Anderen und die Verpflichtetheit ihm gegen-über.
Im ersten Teil des Seminars werden wir uns mit Badious Analyse auseinandersetzen, Badi-ous Konzept der Liebe mit Untersuchungen zur Sprache der Liebe (Luhmann, Barthes, Baudrillard) vertiefen sowie anderen Konzepten der Liebe, z. B. bei Platon, Kant und Scho-penhauer, vergleichend gegenüberstellen. Zuletzt werden wir die Frage diskutieren, was ein angemessener Umgang mit Badious Diagnose von der Bedrohtheit der Liebe wäre: Diese als unzutreffend zurückweisen? Auf diese mit der Forderung nach Gesetzen zu Verbot oder Be-grenzung der Liebesindustrie reagieren? Den Ausweg aus dem Ende der Liebe in der Entde-ckung der Verführung suchen?
Im zweiten Teil des Seminars werden wir uns Formen der Verführung bzw. Figuren des Ver-führers zuwenden. Wir werden z. B. Mozarts „Don Giovanni“ mit Kierkegaards Darstellung des Verführers konfrontieren und Baudrillard Analysen der Verführung vor dem Hinter-grund seiner Auseinandersetzung mit Kierkegaard diskutieren.
Im dritten Teil des Seminars werden wir die im Laufe des Seminars in Gruppen erstellten Unterrichtsentwürfe zum Thema besprechen. Fachdidaktische wie fachmethodische Grund-lagen im Hinblick auf die Gestaltung eines für Schülerinnen und Schüler interessanten und intellektuell herausfordernden Ethikunterrichts werden im Verlauf des Seminars an geeigne-ter Stelle wiederholt.Methode des Seminars:
Die methodische Vorgehensweise besteht in einem Wechsel aus Phasen der Erarbeitung (Plenum/Gruppen), der Ergebniszusammenführung und der Diskussion der Ergebnisse in Form des Gesprächs. Dabei werden wir abwechselnd zwei Perspektiven einnehmen: Einer-seits die Perspektive auf die Gegenstände selbst, andererseits die Perspektive auf den Unter-richt. Hier stehen dann z. B. die Frage nach der Geeignetheit eines Textes für den Unterricht, nach der Geeignetheit hergestellten Zusammenhänge für die zu unterrichtende Schü-ler*innengruppe, die Frage nach möglichen anderen thematischen Schwerpunkten usw. im Zentrum.
Ziel des Seminars ist es, am Beispiel „Liebe und Verführung“ Kenntnisse und Fertigkeiten der Studierenden im Hinblick auf die Praxis eines anspruchsvoll und interessant gestalteten Ethikunterrichts auszubauen.Inhalt des Seminars:
Folgt man dem Philosophen Alain Badiou, steht es aktuell schlecht um die Liebe. Dating Apps, Dating Formate und Partnervermittlungsagenturen vermitteln ein Bild der Liebe, das genau die Elemente suspendiert, die für die Liebe konstitutiv sind: Zufall und Risiko, Her-ausforderung und Poesie, die Andersheit des Anderen und die Verpflichtetheit ihm gegen-über.
Im ersten Teil des Seminars werden wir uns mit Badious Analyse auseinandersetzen, Badi-ous Konzept der Liebe mit Untersuchungen zur Sprache der Liebe (Luhmann, Barthes, Baudrillard) vertiefen sowie anderen Konzepten der Liebe, z. B. bei Platon, Kant und Scho-penhauer, vergleichend gegenüberstellen. Zuletzt werden wir die Frage diskutieren, was ein angemessener Umgang mit Badious Diagnose von der Bedrohtheit der Liebe wäre: Diese als unzutreffend zurückweisen? Auf diese mit der Forderung nach Gesetzen zu Verbot oder Be-grenzung der Liebesindustrie reagieren? Den Ausweg aus dem Ende der Liebe in der Entde-ckung der Verführung suchen?
Im zweiten Teil des Seminars werden wir uns Formen der Verführung bzw. Figuren des Ver-führers zuwenden. Wir werden z. B. Mozarts „Don Giovanni“ mit Kierkegaards Darstellung des Verführers konfrontieren und Baudrillard Analysen der Verführung vor dem Hinter-grund seiner Auseinandersetzung mit Kierkegaard diskutieren.
Im dritten Teil des Seminars werden wir die im Laufe des Seminars in Gruppen erstellten Unterrichtsentwürfe zum Thema besprechen. Fachdidaktische wie fachmethodische Grund-lagen im Hinblick auf die Gestaltung eines für Schülerinnen und Schüler interessanten und intellektuell herausfordernden Ethikunterrichts werden im Verlauf des Seminars an geeigne-ter Stelle wiederholt.Methode des Seminars:
Die methodische Vorgehensweise besteht in einem Wechsel aus Phasen der Erarbeitung (Plenum/Gruppen), der Ergebniszusammenführung und der Diskussion der Ergebnisse in Form des Gesprächs. Dabei werden wir abwechselnd zwei Perspektiven einnehmen: Einer-seits die Perspektive auf die Gegenstände selbst, andererseits die Perspektive auf den Unter-richt. Hier stehen dann z. B. die Frage nach der Geeignetheit eines Textes für den Unterricht, nach der Geeignetheit hergestellten Zusammenhänge für die zu unterrichtende Schü-ler*innengruppe, die Frage nach möglichen anderen thematischen Schwerpunkten usw. im Zentrum.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Die methodische Vorgehensweise besteht in einem Wechsel aus Phasen der Erarbeitung (Plenum/Gruppen), der Ergebniszusammenführung und der Diskussion der Ergebnisse in Form des Gesprächs. Dabei werden wir abwechselnd zwei Perspektiven einnehmen: Einer-seits die Perspektive auf die Gegenstände selbst, andererseits die Perspektive auf den Unter-richt. Hier stehen dann z. B. die Frage nach der Geeignetheit eines Textes für den Unterricht, nach der Geeignetheit hergestellten Zusammenhänge für die zu unterrichtende Schü-ler*innengruppe, die Frage nach möglichen anderen thematischen Schwerpunkten usw. im Zentrum.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Neben der regelmäßigen Teilnahme am Seminar (max. eine Absenz) und Mitarbeit im Kurs (20% der Abschlussnote) wird die schriftliche Ausarbeitung eines Gruppenarbeitsergebnis-ses oder einer Reflexion (20%) sowie eine schriftliche Arbeit (60%) verlangt, die einen Unter-richtsentwurf zum Thema im Umfang von mindestens zwei Einzelstunden im Rahmen einer umfassenden Unterrichtsreihe (von 8-10 Einzelstunden) enthält.
Prüfungsstoff
Begleitende Literatur wird im Seminarapparat/ auf Moodle zur Verfügung gestellt.
Gruppe 3
Hinweis der SPL Philosophie:Das Abgeben von ganz oder teilweise von einem KI-tool (z.B. ChatGPT) verfassten Texten als Leistungsnachweis (z.B. Seminararbeit) ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich als mögliche Arbeitsweise genehmigt wurde. Auch hierbei müssen direkt oder indirekt zitierte Textstellen wie immer klar mit Quellenangabe ausgewiesen werden.Die Lehrveranstaltungsleitung kann zur Überprüfung der Autorenschaft einer abgegebenen schriftlichen Arbeit ein notenrelevantes Gespräch (Plausibilitätsprüfung) vorsehen, das erfolgreich zu absolvieren ist.
max. 35 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Mittwoch 11.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 18.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 25.03. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 15.04. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 22.04. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 29.04. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 06.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 13.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 20.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 27.05. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 03.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 10.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 17.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
- Mittwoch 24.06. 13:15 - 14:45 Hörsaal 2G, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/2.Stock, 1010 Wien
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Das Seminar zur Fachdidaktik des Ethikunterrichts wendet sich den methodischen und anwendungsorientierten Fragen des Ethikunterrichts zu. Die Lehrveranstaltung widmet sich in einer Mischung aus theoretischen Einführungen durch den LV-Leiter und praktischen Übungen seitens der Studierenden den folgenden Fragen:-) Grundlagen der Didaktik: sinnvolle Formulierung von Lernzielen und Abwägung geeigneter Methoden ihrer Erreichung / motivierende und inklusive Unterrichtskultur / Diskussions- und Interaktionsmethoden im Unterricht / lerner:innen-, nicht lehrer:innenzentrierte Beurteilungsformen, ...-) Theorie-Didaktik des Ethik-Unterrichts: nachhaltiges Frontalvortragen, didaktisiertes Geschichtenerzählen, lernzielorientiertes Beispielegeben, Einsatz digitaler und analoger Instrumente, sinnvolles Nutzen der Unterrichtsumgebung, die eigene Lehrer:innenpersönlichkeit reflektieren und zwischen „meiner eigenen ethischen Position“ und „meiner Rolle als Lehrer:in“ unterscheiden können, Moderation/Mediation/Konfliktvermeidungs- und -lösungsstrategien, …-) Praxis-Didaktik des Ethik-Unterrichts: Arbeiten mit Texten, Videos & Audios (selbst erstellen oder rezipieren), Arbeiten mit Originaltexten aus der Tradition der Ethik, Selbstlernprozesse fördern, projektorientiertes und gestalterisches Unterrichten, Gameification und Spielekultur als Unterrichtsform, blended learning und flipped classroom, redaktionelles und kollektives Arbeiten als Unterrichtsform, Aktivität und Interaktivität im Unterricht und darüber hinaus fördern, schwierige Themen schüler:innenzentriert aufbereiten, …Diese Aspekte werden in den unterschiedlichen Sitzungen gemeinsam erarbeitet und selbst ausprobiert. Ziel des Seminar ist es, eine Sammlung von Beiträgen der Teilnehmer:innen zu erstellen, auf die jede:r für den zukünftigen Unterricht zugreifen kann.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
a) Anwesenheitspflicht (max. 3x untentschuldiges Fehlen)b) 1x mündlicher Beitrag im Seminar in Form eines Einzel- oder Gruppenbeitrages zu einem der Themenc) 3x hochladen einer schriftlichen Abgabe zu selbstgewählten Themen des Seminars im Umfang von etwa 4-5 Seiten (insgesamt also 12-15 Seiten) ODER eine komplette Seminararbeit im Umfang von 12-15 Seiten
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
50-60% (Genügend) bei inhaltlich zusammenfassender Erfüllung aller Beiträge (mündl. und schriftl.)
61-85% (Befriedigend-Gut) bei inhaltlich argumentierend-abwägender Erfüllung aller Beiträge (mündl. und schriftl.)
86-100% (Sehr Gut) bei inhaltlich selbstständig-ergänzender Erfüllung aller Beiträge (mündl. und schriftl.)Die Beurteilungskriterien werden in der LV noch einmal genau erläutert.
61-85% (Befriedigend-Gut) bei inhaltlich argumentierend-abwägender Erfüllung aller Beiträge (mündl. und schriftl.)
86-100% (Sehr Gut) bei inhaltlich selbstständig-ergänzender Erfüllung aller Beiträge (mündl. und schriftl.)Die Beurteilungskriterien werden in der LV noch einmal genau erläutert.
Prüfungsstoff
Auf MOODLE zur Verfügung gestellte Inhalte
Information
Literatur
Martens, E.: Methodik des Ethik- und Philosophieunterrichts : Philosophieren als elementare Kulturtechnik. Hannover 2020.Franzen H., Burkard A., Löwenstein D. (Hgg.): Argumentieren lernen. Aufgaben für den Philosophie- und Ethikunterricht. Darmstadt 2022. siehe: http://www.philovernetzt.de/argumentieren-lernen/.Eichler, U., Moritz A.: Ethik kompetenzorientiert unterrichten I und II. Göttingen 2017. Siehe: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/media/pdf/cf/fc/06/Ethik-kompetenzorientiert-unterrichten-Begleitmaterial5b99004373a12.pdf
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Mo 27.07.2026 09:30