190073 PS BM 8 Paradigmatische und aktuelle Beispiele für einschlägige Forschung (MP) (2021W)

Das Modul führt in grundlegende Theorien und Praktiken der Medienpädagogik ein. Als Basis dient hierbei die zum Proseminar gehörige Vorlesung 190093 VO BM 8 Theoretische Grundlagen der Problemstellungen (MP) (2020S) (Leitung: Alessandro Barberi). Die Inhalte der Vorlesung werden innerhalb des PS aufgegriffen. Der Besuch der Vorlesung wird deshalb ausdrücklich empfohlen. Die Lehrveranstaltung zielt darauf ab, Studierende in der kritischen Auseinandersetzung mit theoretischen Diskursen und bildungswissenschaftlicher Forschung im Hinblick auf ihre historischen, kulturellen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zu befähigen.

Das Proseminar widmet sich exemplarisch den digitalen Medientechnologien und ihren innewohnenden Struktur- und Formaspekten für Wissen, Pädagogik und Bildung. Mit Fokus auf den Transfer auf unterschiedliche Aspekte pädagogischer Praxis werden die in der Vorlesung vermittelten Inhalte in Konzepte zur Umsetzung in pädagogischen Handlungsfeldern diskutiert und praktische Lehr-/Lernkonzepte entwickelt. Dabei wird bewusst offengelassen, ob es sich dabei um inklusive Pädagogik, Sozialpädagogik, Freizeitpädagogik oder Schulpädagogik (um nur einige Beispiele zu nennen) handelt.

In Gruppenarbeiten werden Lehr-/Lernkonzepte entwickelt, die in enger Anknüpfung an Konzepte und Theorien stehen, die vorgängig vermittelt wurden. Pädagogisches Handeln wird dabei selbst im Kontext von Medienkompetenz verortet und diskutiert.

Ein besonderer Fokus liegt dabei auf den im parallelen Seminar und in der Vorlesung thematisierten Meta-Medien und Konsequenzen für die pädagogische Praxis. Speziell die durch politische Entscheidungen vorangetriebene «Digitalisierung» von Schule und Unterricht werden unter dem Gesichtspunkt betrachtet, wie die 'alten' Medien und die ‘neuen’ Medien in der Medienkultur des Internets in pädagogischen Handlungsfeldern koexistieren oder sich ablösen. Damit werden in praktisch orientierten Lehr-/Lernkonzepten
Veränderungsprozesse im wahrnehmungs-, informations- und kommunikationstechnologischen Bereich sowie deren allgemeine Auswirkungen auf gesellschaftliche und kulturelle Bereiche thematisiert.

Der Prämisse, dass Bildung immer Medienbildung ist (vgl. Meder, 2011, S. 79), wird dabei auf die Spur gegangen und pädagogische Handlungsfelder werden als mediale Lernumgebungen gestaltet. Wissensvermittlung, Partizipation und Diskurse um Repräsentation in digitalen Medienwelten werden aufgegriffen und in den Lehr-/Lernkonzepten pädagogisch umgesetzt. Dabei steht die handelnde und damit reflexive Auseinandersetzung mit der medialen Lernumgebung als Handlungsraum und die digitale Medienkultur als sozialer Handlungs- und Bildungsraum im Vordergrund.

Aufbauend auf der Frage danach, inwiefern 'das Internet' zum Leitmedium werden kann (s. paralleles Proseminar), werden produktive Wege gesucht, mit digitalen Erweiterungen der Lernumgebungen in pädagogischen Handlungsfeldern umzugehen. Dabei erfolgt eine Reflexion über die gesellschaftliche Transformation durch Prozesse der «Digitalisierung» und ihre Auswirkungen auf Wissen, pädagogisches Handeln und Bildungsprozesse. Ausgehend vom Verständnis der Bildung in einer durch digitale Medien geprägten Welt wird im nächsten Schritt über die pädagogisch-didaktischen Potenziale des Internets diskutiert. Auf Basis dieser Reflexion werden die Studierenden anwendungsorientierte Forschung und Entwicklung mit dem Ergebnis von Lehr-/Lernkonzepten betreiben.

Ziele:
Die Studierenden kennen grundlegende Theorien der Medienpädagogik und können diese anhand der digitalen Medien spezifizieren. Sie können die Medialität der Digitalität aus pädagogischer Perspektive einschätzen und eigene Medieninhalte
produzieren.
Die Studierenden können Internet unter einem bildungstheoretisch- medienpädagogischen Blick betrachten, kennen die tiefgreifende gesellschaftliche Transformation im Zuge der Digitalisierung, sind in der Lage über das Welt-, Menschen-,Technikverhältnis kritisch zu reflekt