190108 SE M3a Gegenstandstheorie I: Bildung, Medien und gesellschaftliche Transformation (2024W)

Der Medienkompetenzbegriff ist seit der Einführung durch Baacke (1976) auf einen sozialwissenschaftlich verstandenen Emanzipationsbegriff bezogen worden. Durch die explizite Bezugnahme auf Habermas wurde die Medienpädagogik damit zugleich sozialwissenschaftlich und sozialphilosophisch begründet und ausgerichtet. Im Zuge dessen wurde sie etwa durch den Medienerziehungsbegriff von Spanhel auch an die soziologische Systemtheorie Niklas Luhmanns angelehnt (vgl. dazu auch die Luhmannrezeption in Kommer 2010).

Gegen die Systemabhängigkeit des Subjekts bzw. des Akteurs, die Luhmann mit der Autopoiese der Systeme als kommunizierende Kommunikationen und unter Rückgriff auf Talcott-Parsons strukturfunktionalen Begriff der Steuerungsmedien forcierte, setzte Jürgen Habermas dabei das Konzept der (individuellen und subjektbetonten) 'Lebenswelt', gegen deren Durchsteuerung und Kontrolle er auch aus politischen Gründen mit allem Nachdruck auftrat. Zeitgleich kristallisierten sich auch in der Medienpädagogik zwei Pole der Argumentation heraus, deren Akzentsetzung auf dem (einzelnen) Individuum bzw. auf der (kollektiven) Gesellschaft lag. Zwischen mikrologischer Qualität und makrologischer Quantität (man denke etwa an den Begriff des 'normalen Außergewöhnlichen') bewegten sich mithin Medienpädagogik und Sozialwissenschaften gleichermaßen, was auch dann von immenser Bedeutung ist, wenn im Blick auf die Bildungssoziologie Pierre Bourdieus von einem 'medialen Habitus' gesprochen wird (Vgl. Barberi/Swertz 2013)

Damit ist nur kursorisch auf einen Überlappungsbereich zwischen Sozialwissenschaften und Medienpädagogik verwiesen, der im Rahmen dieses Seminars behandelt werden soll. Es mag dabei forschungspraktisch anhand von zentralen Primärtexten herausgearbeitet werden, welche sozialwissenschaftlichen Methoden, Theorien, Begriffe und Untersuchungen in der Bildungswissenschaft und Medienpädagogik seit den 70er-Jahren eine Rolle gespielt und Wirkung gezeitigt haben. Dabei sollen vor allem die Grundlagen von Dieter Baackes Medienpädagogik, Niklas Luhmanns Systemtheorie, Jürgen Habermas’ Theorie des kommunikativen Handelns und Pierre Bourdieus Bildungssoziologie aus (medien-)pädagogischer Perspektive vorgestellt und erarbeitet werden.