190270 SE M6.1 Pädagogik bei kultureller Verschiedenheit und sozialer Benachteiligung (2017S)

Warum kann es für die Inklusionsforschung sowie angehende PädagogInnen und von Bedeutung sein, sich mit einer Theorie und korrespondierenden Methodologie über soziale Transformation zu befassen, die augenscheinlich in der Welt des Managements verortet ist, ohne dabei vorschnell in reflexartige Bewertungen zu verfallen? Eine mögliche Antwort gibt der aus neomarxistischen Theorietraditionen kommende HOLLOWAY in seinem Buch „Kapitalismus aufbrechen“, in dem er schreibt: „Die Notwendigkeit einer dauerhaften und radikalen Neugestaltung der Gesellschaft ist dringender denn je, aber dorthin gelangen wir nur, wenn wir hier und jetzt alle Arten von Brüchen in der Struktur der Herrschaft erkennen, schaffen, ausweiten und vervielfachen“ (2010, 42). „Always start by attending to the crack” – so formulieren das gleiche Prinzip SCHARMER und KÄUFER (2013, 23) und meinen damit das Wahrnehmen und Aufmerksamkeit richten auf all jene Herausforderungen, Unterbrechungen und Öffnungen, wo sich das Alte langsam beginnt zu verabschieden und das Neue zu zeigen. Wo beginnt sich Inklusion zu zeigen, wo sehen wir die Brüche und Öffnungen innerhalb des alten Systems? Wo schlägt es auch zurück, zeigt sich unter neuem Namen lediglich im alten Gewand, erleben wir Etikettenschwindel und sehen nur ein ‚Mehr vom Gleichen’? Was kann die angestrebte soziale, organisationale und gesellschaftliche Transformation unterstützen, wie können Formen der Produktion und Aufrechterhaltung von sozialer Benachteiligung in und durch (pädagogische) Systeme überwunden werden, wie können wir gleichberechtige, inklusive und ko-kreative Formen der Zusammenarbeit, des Lernens initiieren und begleiten und welche Rolle spielen wir als (zukünftig) in pädagogischen Handlungsfeldern tätige Personen dabei eigentlich?

Im Mittelpunkt dieser gemeinsamen Lernveranstaltung steht die Vermittlung sowie theoretische und praktische Aneignung der Theorie U, als einer evolutionären Grammatik, die den „Prozess des In-die-Welt-Kommens von sozialer Wirklichkeit beschreibt und mittels einer erlernbaren und vermittelbaren sozialen Technologie unterstützen kann.

Die Lernveranstaltung wird dabei selbst als gemeinsamer inklusiver Lernraum mit hohem experimentellen Charakter gestaltet, was von den teilnehmenden Studierenden ein Hohes Maß an Eigenverantwortung und Bereitschaft des Einlassens auf selbstorganisierte Lernprozesse, Offenheit und Bereitschaft zur (Selbst-Reflexion) sowie Einfühlungsvermögen abverlangt.

Am Ausgangspunkt des Seminars steht das Finden und Entwickeln einer persönlichen Fragestellung die sich mit einem (pädagogischen) Handlungsfeld und darin beobachtbaren Formen von sozialer Benachteiligung beschäftigt, sowie eine persönliche Lerngrenze darstellt. Im Laufe des Semesters wird diese Fragestellung Grundlage eines gemeinsamen Prozess der Erkundens, gemeinsamen Nachdenkens und aktivem ko-kreativen Gestaltens entlang und mit Hilfe der Phasen der Theorie U.