200073 PS Proseminar Differentielle Psychologie: Folgewirkungen schwieriger Lebenssituationen Jugendlicher (2009W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Gegebenenfalls finden sie aktuelle Nachrichten sowie Skripten, Unterlagen u.ä. zu dieser Lehrveranstaltung unter http://psychologie.univie.ac.at.
Die Voraussetzungen für diese Lehrveranstaltung entnehmen Sie bitte dem Studienplan für das Diplomstudium Psychologie (Homepage der Fakultät für Psychologie - Studium - Download - SSC Psychologie: Allgemeine Informationen).
Die Voraussetzungen für diese Lehrveranstaltung entnehmen Sie bitte dem Studienplan für das Diplomstudium Psychologie (Homepage der Fakultät für Psychologie - Studium - Download - SSC Psychologie: Allgemeine Informationen).
Details
max. 40 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
13.10.
18:00 - 21:00
Hörsaal G Psychologie, Liebiggasse 5, 2. Stock
Dienstag
03.11.
18:00 - 21:00
Hörsaal G Psychologie, Liebiggasse 5, 2. Stock
Dienstag
17.11.
18:00 - 21:00
Hörsaal G Psychologie, Liebiggasse 5, 2. Stock
Dienstag
01.12.
18:00 - 21:00
Hörsaal G Psychologie, Liebiggasse 5, 2. Stock
Dienstag
15.12.
18:00 - 21:00
Hörsaal G Psychologie, Liebiggasse 5, 2. Stock
Dienstag
12.01.
18:00 - 21:00
Hörsaal G Psychologie, Liebiggasse 5, 2. Stock
Dienstag
26.01.
18:00 - 21:00
Hörsaal G Psychologie, Liebiggasse 5, 2. Stock
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die zum gegenwärtigen Zeitpunkt wichtigsten Theorien zur Erklärung von Belastungs-reaktionen, Anpassungsstörungen und Traumatisierungen sowie die nachfolgenden Auswirkungen auf kognitive und emotionale Bereiche sollen kurz und anhand von Fallgeschichten dargestellt werden.Zum Kennenlernen psychologischer Erhebungsmethoden in Form von Verhaltensbeobachtungen, Intelligenz- und Leistungstests werden Explorationen, Testdurchführungen und Testauswertungen vorgestellt und geübt. Die Interpretation der Testergebnisse in Form praxisrelevanter Schlussfolgerungen wird als weiterer inhaltlicher Schwerpunkt des Proseminars gezeigt.Zusätzlich erhalten die Studierenden Gelegenheit, Studiendesigns hinsichtlich Lesekompetenzerfassung kennenzulernen sowie Tests mit Schülern unter Anleitung durchzuführen und auszuwerten.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
LV mit permanentem Prüfungscharakter
Beurteilungstermin mit Ende des Semesters(31.1.2009)
Beurteilungstermin mit Ende des Semesters(31.1.2009)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Die Studierenden erhalten Gelegenheit sich mit den individuellen Reaktionsunter-schieden Jugendlicher auf life-events und deren Folgewirkungen auf die Lernfähigkeit und die emotionale Befindlichkeit zu befassen.Die Planung und Durchführung pädagogisch-psychologischer Studien wird exemplarisch anhand einer Studie vorgestellt.
Prüfungsstoff
Die aufgelisteten Inhalte des Proseminars werden in Form von Präsentationen, Fallgeschichten, Übungen, angeleiteten Testdurchführungen und Testauswertungen sowie Erfahrungsberichten über die Testdurchführungen umgesetzt. In einem weiteren Schritt werden die Testergebnisse interpretiert und als Interventionen formuliert.
Literatur
Krüger, Andreas (2008): Akute psychische Traumatisierungen bei Kindern und Jugendlichen. Ein Manual zur ambulanten Versorgung. Stuttgart: Klett-Cotta
Jurczyk, Karin et al. (2009). Entgrenzte Arbeit- entgrenzte Familie. Berlin: Sigma
Grünin, Eberhard & Salzberg-Ludwig, Karin (Hg.) (2007). Pädagogik für Kinder und Jugendliche in schwierigen Lebenssituationen. Stuttgart: Kohlhammer
Devlin, Bernie et al. (1997). Intelligence, Genes & Success. New York: Springer.
Guthke, Jürgen (1996). Intelligenz im Test. Wege der psychologischen Intelligenzdiagnostik. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Heller, Kurt, A. (Hrsg.)(2000). Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung. Bern: Hans Huber.
Heller, Kurt A. (2001). Hochbegabung im Kindes- u. Jugendalter. Göttingen: Hogrefe.
Jackson, Charles (1999). Testen und getestet werden. Was man über moderne Psychodiagnostik wissen sollte. Bern: Hans Huber
Sternberg, RL et al. (Eds.) (2003). Models of intelligence. International perspectives. Washington, DC: APA.
Weisberg, R.W. (1989). Kreativität und Begabung: Was wir mit Mozart, Einstein und Picasso gemeinsam haben. Heidelberg: Spektrum.
Jurczyk, Karin et al. (2009). Entgrenzte Arbeit- entgrenzte Familie. Berlin: Sigma
Grünin, Eberhard & Salzberg-Ludwig, Karin (Hg.) (2007). Pädagogik für Kinder und Jugendliche in schwierigen Lebenssituationen. Stuttgart: Kohlhammer
Devlin, Bernie et al. (1997). Intelligence, Genes & Success. New York: Springer.
Guthke, Jürgen (1996). Intelligenz im Test. Wege der psychologischen Intelligenzdiagnostik. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Heller, Kurt, A. (Hrsg.)(2000). Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung. Bern: Hans Huber.
Heller, Kurt A. (2001). Hochbegabung im Kindes- u. Jugendalter. Göttingen: Hogrefe.
Jackson, Charles (1999). Testen und getestet werden. Was man über moderne Psychodiagnostik wissen sollte. Bern: Hans Huber
Sternberg, RL et al. (Eds.) (2003). Models of intelligence. International perspectives. Washington, DC: APA.
Weisberg, R.W. (1989). Kreativität und Begabung: Was wir mit Mozart, Einstein und Picasso gemeinsam haben. Heidelberg: Spektrum.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
15400
Letzte Änderung: Mo 07.09.2020 15:37