230233 PS Erhebungstechniken qualitativer Forschung (2025W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Die selbstständige Anmeldung innerhalb der Anmeldephase zu Semesterbeginn ist für die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung verpflichtend!
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 01.09.2025 09:00 bis Mi 24.09.2025 09:00
- Abmeldung bis Mi 15.10.2025 09:00
Details
max. 20 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- Montag 06.10. 15:00 - 18:15 Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
- Freitag 10.10. 13:15 - 16:30 Digital
- Montag 20.10. 15:00 - 18:15 Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
- Montag 03.11. 15:00 - 18:15 Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
- Freitag 07.11. 13:15 - 16:30 Seminarraum 8, Kolingasse 14-16, OG01
- Montag 12.01. 15:00 - 18:15 Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
- Montag 26.01. 15:00 - 18:15 Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Die Lehrveranstaltung ist als Proseminar konzipiert und hat prüfungsimmanenten Charakter.
Der Leistungsnachweis setzt sich zusammen aus aktiver Beteiligung an der Lehrveranstaltung, Textlektüre, Erledigen von Arbeitsaufträgen, Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Transkription eines leitfadengestützten Interviews oder einer Fokusgruppe sowie dessen Reflexion.
Die Verwendung von KI ist nur nach Rücksprache mit der LV-Leitung gestattet und zu dokumentieren.
Der Leistungsnachweis setzt sich zusammen aus aktiver Beteiligung an der Lehrveranstaltung, Textlektüre, Erledigen von Arbeitsaufträgen, Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Transkription eines leitfadengestützten Interviews oder einer Fokusgruppe sowie dessen Reflexion.
Die Verwendung von KI ist nur nach Rücksprache mit der LV-Leitung gestattet und zu dokumentieren.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Regelmäßige Anwesenheit ist erforderlich (Mindestens 6 von 7 Sitzungen), um gemeinsam in der Kleingruppe kontinuierlich an der exemplarischen Umsetzung einer qualitativen Studie arbeiten zu können. Sprechen Sie die LV-Leitung rechtzeitig an, falls Sie darüber hinaus verhindert sind, um ggf. eine Ersatzleistung abzustimmen.
Um positiv beurteilt zu werden müssen folgende Teilleistungen erbracht werden:
• Erstellen eines Forschungsplans in Kleingruppen (4-6 Personen) (individueller Abschnitt + Konsistenz der Gesamtplanung) (40%)
• Durchführung Ethical Screening, ggf. Ethikantrag, Erstellen von Teilnehmendeninformation, Einwilligungserklärung, Datenschutzerklärung für die Studie in der Kleingruppe (10%)
• Entwicklung eines Interviewleitfadens in der Kleingruppe und Beteiligung an Rollenspielen zur Erprobung des Leitfadens (10%)
• Durchführung und Transkription eines Interviews in 2er-Teams oder einer Fokusgruppe in 3-4er-Teams (40%)
Die vier Teilleistungen werden getrennt voneinander mit 1 bis 5 bewertet. Die Anforderungen werden pro Teilleistung bekanntgeben. Alle Teilleistungen müssen positiv sein.
Um positiv beurteilt zu werden müssen folgende Teilleistungen erbracht werden:
• Erstellen eines Forschungsplans in Kleingruppen (4-6 Personen) (individueller Abschnitt + Konsistenz der Gesamtplanung) (40%)
• Durchführung Ethical Screening, ggf. Ethikantrag, Erstellen von Teilnehmendeninformation, Einwilligungserklärung, Datenschutzerklärung für die Studie in der Kleingruppe (10%)
• Entwicklung eines Interviewleitfadens in der Kleingruppe und Beteiligung an Rollenspielen zur Erprobung des Leitfadens (10%)
• Durchführung und Transkription eines Interviews in 2er-Teams oder einer Fokusgruppe in 3-4er-Teams (40%)
Die vier Teilleistungen werden getrennt voneinander mit 1 bis 5 bewertet. Die Anforderungen werden pro Teilleistung bekanntgeben. Alle Teilleistungen müssen positiv sein.
Prüfungsstoff
siehe Inhalte und Grundlagenliteratur
Literatur
Bogner, A., Littig, B., & Menz, W. (Hrsg.) (2014). Interviews mit Experten: Eine praxisorientierte Einführung. VS. Verlag für Sozialwissenschaften.
Bowtell, E. C., Sawyer, S. M., Aroni, R. A., Green, J. B., & Duncan, R. E. (2013). „Should I send a condolence card?“: Promoting emotional safety in qualitative health research through reflexivity and ethical mindfulness. Qualitative Inquiry, 19(9), 652–663. https://doi.org/10.1177/1077800413500927
Flick, U. (2021). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Rowohlt Taschenbuch Verlag.
Gobo, G. (2004). Sampling, Representativeness and Generalizability. In C. Seale, G. Gobo, J. Gubrium & D. Silverman (Hrsg.), Qualitative Research Practice (S. 405–426). Sage.
Helfferich, C. (2011). Die Qualität qualitativer Daten. Manual für die Durchführung qualitativer Interviews. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hopf, Christel (1978): Die Pseudo-Exploration – Überlegungen zur Technik qualitativer Interviews in der Sozialforschung. Zeitschrift für Soziologie, 7(2), S. 97-115.
Kruse, J. (2015). Qualitative Interviewforschung. Ein integrativer Ansatz. Beltz Juventa.
Pohontsch, N. J., Müller, V., Brandner, S., Karlheim, C., Jünger, S., Klindtworth, K., Stamer, M., Höfling-Engels, N., Kleineke, V., Brandt, B., Xyländer, M., Patzelt, C. & Meyer, T. (2018). Gruppendiskussionen in der Versorgungsforschung – Teil 1: Einführung und Überlegungen zur Methodenwahl und Planung. Gesundheitswesen, 80(10), 864–870. https://doi.org/10.1055/s-0043-104379
Schnell, M. W., & Heinritz, C. (2006). Forschungsethik. Ein Grundlagen‐ und Arbeitsbuch für die Gesundheits‐ und Pflegewissenschaft. Huber.
Bowtell, E. C., Sawyer, S. M., Aroni, R. A., Green, J. B., & Duncan, R. E. (2013). „Should I send a condolence card?“: Promoting emotional safety in qualitative health research through reflexivity and ethical mindfulness. Qualitative Inquiry, 19(9), 652–663. https://doi.org/10.1177/1077800413500927
Flick, U. (2021). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Rowohlt Taschenbuch Verlag.
Gobo, G. (2004). Sampling, Representativeness and Generalizability. In C. Seale, G. Gobo, J. Gubrium & D. Silverman (Hrsg.), Qualitative Research Practice (S. 405–426). Sage.
Helfferich, C. (2011). Die Qualität qualitativer Daten. Manual für die Durchführung qualitativer Interviews. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hopf, Christel (1978): Die Pseudo-Exploration – Überlegungen zur Technik qualitativer Interviews in der Sozialforschung. Zeitschrift für Soziologie, 7(2), S. 97-115.
Kruse, J. (2015). Qualitative Interviewforschung. Ein integrativer Ansatz. Beltz Juventa.
Pohontsch, N. J., Müller, V., Brandner, S., Karlheim, C., Jünger, S., Klindtworth, K., Stamer, M., Höfling-Engels, N., Kleineke, V., Brandt, B., Xyländer, M., Patzelt, C. & Meyer, T. (2018). Gruppendiskussionen in der Versorgungsforschung – Teil 1: Einführung und Überlegungen zur Methodenwahl und Planung. Gesundheitswesen, 80(10), 864–870. https://doi.org/10.1055/s-0043-104379
Schnell, M. W., & Heinritz, C. (2006). Forschungsethik. Ein Grundlagen‐ und Arbeitsbuch für die Gesundheits‐ und Pflegewissenschaft. Huber.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Di 07.10.2025 08:46
Die Studierenden …
• verstehen den qualitativen Forschungsprozess und seine Anwendung in der Pflege- und Gesundheitsforschung
• können ethische und datenschutzrechtliche Implikationen qualitativer Pflege- und Gesundheitsforschung verstehen und eine exemplarische Studie entsprechend planen.
• lernen verschiedene Formen von leitfadengestützten Interviews (Expert*inneninterview, Problemzentriertes Interview, Episodisches Interview, Narratives Interview) und Gruppenverfahren (Fokusgruppe, Gruppendiskussion) sowie Beobachtungen kennen
• können Formen der Erhebung verbaler Daten im Kontext einer konkreten Forschungsfrage theoretisch begründen und diskutieren
• können alle Schritte einer qualitativen Studie von der Entwicklung der Fragestellung bis hin zur Transkription verbaler Daten planen, anwenden und reflektierenInhalte:
Der Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf der theoretischen Durchdringung und praktischen Einübung des Qualitativen Forschungsprozesses in der qualitativen Pflege- und Gesundheitsforschung mit Schwerpunkt auf die Entwicklung, Umsetzung und Reflexion eines Erhebungsdesigns. Theoretische Inputs und Anwendung des Erlernten greifen ineinander. Auf diese Weise werden die Studierenden parallel und schrittweise bei der Entwicklung eines Forschungsplans (Entwicklung einer eigenen Fragestellung, Ethik und Datenschutz, Sampling und Feldzugang, Leitfadenentwicklung und -erprobung), und exemplarischen Umsetzung der Feldphase bis hin zur Transkription verbaler Daten angeleitet und begleitet.Methode:
Input der LV-Leitung, Diskussion, Interaktive Übungen, Interviewtraining (Rollenspiele), Textlektüre und Textarbeit, Arbeitsaufträge, Gruppenarbeiten.