240043 SE BM7 FbSE Forschendes Lernen in der Bildungsanthropologie (2025W)

Im Seminar werden zentrale theoretische Konzepte der Bildungsanthropologie – Funds of Knowledge, Hidden Curriculum, Child-Centered Inquiry und The Educated Person – vertiefend diskutiert und mit eigenen kleinen Forschungsprojekten im Kontext der Volksschule verknüpft. Die Studierenden erproben qualitative Methoden (teilnehmende Beobachtung, Interviews, informelle Gespräche), reflektieren forschungsethische Aspekte und interpretieren ihr erhobenes Material im Lichte der theoretischen Ansätze.

Ziele:
Die Studierenden...
• können zentrale Konzepte der Bildungsanthropologie vertiefend diskutieren
• können theoretische Zugänge mit empirischem Material verbinden.
• reflektieren die eigene Rolle in Forschungssituationen (Ethik, Haltung).
• planen, führen durch und werten kleine qualitative Forschungsprojekte aus.
• präsentieren und diskutieren Forschungsergebnisse wissenschaftlich fundiert.

Im Rahmen des Seminars finden zwei Einheiten direkt in der kooperierenden Volksschule statt. Die Studierenden nehmen im Sinne einer teilnehmenden Beobachtung am Schulgeschehen teil und dokumentieren dabei relevante Aspekte im Hinblick auf ihre entwickelten Fragestellungen. Im Einvernehmen mit den beteiligten Lehrpersonen ist es den Studierenden zudem möglich, informelle Gespräche mit Lehrerinnen und Lehrern zu führen, die sich dazu bereit erklären. Darüber hinaus können – unter Einhaltung datenschutz- und forschungsethischer Richtlinien – auch Gespräche oder Beobachtungen im Pausenbereich mit den Kindern Teil der Forschung sein.

Die Lehrveranstaltung ist als forschungsbasiertes Seminar im Sinne des forschenden Lernens konzipiert. Die Studierenden eignen sich theoretische Konzepte der Bildungsanthropologie in Verbindung mit praktischen Erfahrungen im schulischen Feld an.

Das Seminar kombiniert folgende methodische Elemente:
Lektüre und Diskussion: Gemeinsame Lektüre und vertiefende Diskussion zentraler Texte zu den theoretischen Konzepten Funds of Knowledge, Child-Centered Inquiry, Hidden Curriculum und The Educated Person. Die Studierenden setzen sich kritisch mit Begriffen und Beispielen auseinander und reflektieren diese in Kleingruppen und im Plenum.
Forschungsplanung: Entwicklung eigener kleiner Forschungsfragen im Kontext Volksschule. Die Studierenden entwerfen einen Forschungsplan und bereiten sich methodisch und ethisch auf den Feldaufenthalt vor.
Qualitative Methoden: Einführung und Erprobung qualitativer ethnographischer Methoden wie teilnehmende Beobachtung, (Lehrer:innen-)Interviews und informelle Gespräche. Reflexion der eigenen Rolle als Forschende im Feld sowie der forschungsethischen Rahmenbedingungen.
Feldforschung vor Ort: Durchführung zweier angeleiteter Forschungseinheiten in einer kooperierenden Volksschule. Die Studierenden dokumentieren ihre Beobachtungen, Gespräche und Eindrücke systematisch in einem Forschungstagebuch.
Forschungsethik: Diskussion von Fragen zu Datenschutz, Einverständniserklärungen, Verantwortlichkeiten und forschungsethischen Standards im Umgang mit Kindern und Lehrpersonen.
Auswertung und Präsentation: Interpretation des erhobenen Materials im Lichte der erarbeiteten theoretischen Zugänge. Präsentation und Diskussion der Ergebnisse in Kleingruppen und im Plenum, inklusive Feedback und Reflexion des Forschungsprozesses.

Die Methoden des Seminars fördern eigenständiges, reflektiertes und verantwortungsbewusstes forschendes Lernen und stärken die Fähigkeit, theoretische Konzepte auf empirische Kontexte anzuwenden.