260044 SE Physik spielerisch lernen?! (2014S)

Spiele sind eine methodische Großform des Unterrichts. Spiele haben wichtige didaktische Funktionen, weil sie äußerst relevante Ziele fördern können, etwa soziale Ziele, Grundqualifikationen sozialen Handelns wie Toleranz, Rücksichtnahme, Einfühlungsvermögen, Flexibilität. Spiele können die Phantasie anregen, Kreativität herausfordern; (Kircher et al. 2010, 403). "Wahrnehmungsleistungen, motorische Fertigkeiten sowie Intelligenzleistungen werden großenteils durch Spielaktivität erworben" (s. Oerter 1977, 225). Der Einsatz von Spielen eignet sich prinzipiell für alle Phasen des Unterrichts. Spiele lockern den Unterricht auf und können darüber hinaus selbst erfunden und gebastelt werden. Andererseits sind Spiele im Physikunterricht auch geeignet unanschauliche, komplexe Sachverhalte zu illustrieren und somit Physik verständlich zu machen. (vgl. Kircher et al. 2010)
Wie aus dem obigen Textausschnitt hervorgeht, wird Spielen im Allgemeinen ein großes Potential zugestanden. Im Unterricht werden sie allerdings eher selten eingesetzt. Diese Lehrveranstaltungen gibt einen Überblick über verschiedene Typen von spielerischen Aktivitäten(Geschicklichkeitsspiele, gespielte Physik, gespielte Analogien, Konkurrenzspiele, Kooperationsspiele, Konstruktionsspiele, Rollenspiele,;.). Zudem werden bereits vorhandene Spiele und spielerische Aktivitäten mit Physikbezug vorgestellt und bezüglicher ihres Lernpotentials diskutiert. Des Weiteren erstellen Teilnehmer/innen selbst spielerische Aktivitäten bzw. Spiele zu festgelegten Lernzielen und erproben diese.