340340 UE Funktionale Grammatik und Textstilistik Englisch (2026S)

[Exergue: Denjenigen unter Ihnen, die sich deutschsprachiger Tonalität hingeben möchten, steht gerne frei, auf dieser Seite zu verweilen, diejenigen aber, die hier englischen Sound vermuteten, können diesen durch einfaches CLICK oder TAP oben rechts [DE>EN] erklingen lassen.]
“It is only shallow people who do not judge by appearances.” (Oscar Wilde)
“The price a world language must be prepared to pay is submission to many different kinds of use.” (Chinua Achebe)
Also — hier wird englische Grammatik gespielt, und dies, bien sûr, mit Stil; (doch hören Sie selbst): "bring, brang, brung.“ … … … (& so sind wir inmitten der Vorstellung), & ja, sofort werden manche im Publikum raunen, dies sei doch kein Englisch, da fehle es an Schule — & von anderen wiederum wird man hören: „Ja, ja, so sagen die Leute dort“ oder (einfach): „Der Kunst ihre Freiheit …“
Doch was denken Sie? ——— „Unkonventionell“, sagen Sie?, „Kontext?!“ — oder: „Klingt doch nicht schlecht …“ ——— & wie wäre es mit „broughten“ (& haben Sie je an „bringed“ gedacht?) … … … oder — & jetzt noch einmal anders: Wie wäre es z. B. mit „bad, … badder, baddest“? Schlagen Sie das mal nach und lassen Sie uns, d. h. Ihren Classmates & mich, wissen, was Sie zu all dem denken.
Woche für Woche werden wir uns im Rahmen dieser Lehrveranstaltung grammatikalischen und stilistischen Mustern, Erscheinungsformen und Ausdrucksmöglichkeiten des englischen Sprachkontinuums und damit verbundenen Bedeutungsspektren zuwenden; dabei wahrgenommene Phänomene und Regel(unge)n (in all Ihrer Logik oder Absurdität) gemeinsam betrachten und lebensweltlich anwenden (Übung!).
All Ihr Englisch wird im Unterricht Platz haben. Die Frage nach grammatikalischer oder stilistischer „Korrektheit“ (der Rand, die Grenze, der rote Stift …) beruht häufig auf unausgesprochener diskursiver Macht; Macht, durch die Menschen und Gruppen eine bestimmte, ihre?, Perspektive z. B. hinsichtlich sprachlicher Schönheit, Effizienz, Angemessenheit ... zum Ausdruck bringen. Transkulturelle Kommunikation ist jedoch ein multiperspektivisches Geschehen, bei dem eine Reduktion auf richtig/falsch zu kurz greifen würde. Und so werden uns auch die Begriffe Vielfalt und Variation während unserer gemeinsamen Arbeitswochen begleiten.
In unserem Lehrveranstaltungsraum werden Vibes der Zusammenarbeit und gegenseitigen Unterstützung spürbar sein. Ausgangs- & Anhaltspunkt unserer Arbeit und Entwicklung sind lebensweltliche Texte vielfältiger Herkunft (in gedruckter, gestreamter, etc. … Form). („The only evidence we have of what makes up the English language is how people write and speak it.“ — Oliver Kamm)
Ziele
- In-Bewegung-Setzung Ihres grammatikalischen und stilistischen Repertoires;
- Freude im Umgang mit grammatikalischen und stilistischen Phänomenen.
Auf unserem Spielplan:
Tempora der Gegenwart und Zukunft (Lasst uns nicht zurückblicken—die Vergangenheit … fort … verweht.); Bedingungsgefüge; Konnektoren; Adverbialsätze des Zwecks, des Grundes & der Folge; Zustands- & Handlungsverben; Gerundial- & Infinitivkonstruktionen; Möglichkeitsformen; Satzzeichen; Adjektive & Adverben; Verb-Partikel-Verbindungen mit figurativem Sinn, idiomatische Ausdrucksformen; Redewendungen; Gleichnisse; Sprichwörter; Sammelnamen; semantische Wortfelder; ähnlich lautende doch bedeutungsdifferente englische Wortpaare, „nicht-so-nahe“ englisch~deutsche F*reundinnen (Interferenzen); ein freier Wunsch.
Gruppenarbeiten; wöchentliche Aufführungen (durch jeweils eine Gruppe) zu ausgewählten Themen mit anschließender Phänomendiskussion anhand lebensweltlicher Texte; Übungen (& Ausprobieren) im Arbeitsraum & außerhalb.
Als dann ... Grammaficionado~as!