350180 UE Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. C (2025W)
Fachgruppen: Pädagogik, Didaktik, Geschichte, Management
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Koordination der LV:
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 08.09.2025 09:00 bis Mo 22.09.2025 12:00
- Abmeldung bis Fr 31.10.2025 12:00
Details
max. 16 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine
1. Einheit und Themenverteilung: Donnerstag 02.10.2025, 09:00-10:30 Uhr im Seminarraum 1. Stock, USZ II.
Alle anderen Termine finden in Absprache mit den Themenstellern, zT online statt.
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Schriftliche Abschlussarbeit.
Schriftliche Abgabe von Arbeitsaufträgen (dokumentierte Literaturrecherche, Abstract, Peerfeedback).
Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).
Schriftliche Abgabe von Arbeitsaufträgen (dokumentierte Literaturrecherche, Abstract, Peerfeedback).
Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren.
Abgabe eines Exposés als ausformuliertes Textdokument: max. 31 Punkte
Bachelorarbeit: max. 49 Punkte
Aktive Mitarbeit (u.a. dokumentierte Literaturrecherche, Peerfeedback zu Abstracts der Mitstudierenden): max 20 PunkteBeurteilungsmaßstab:
55-65 Punkte: 4, 66-75 Punkte: 3, 76-85 Punkte: 2, ab 86 Punkten: 1
Abgabe eines Exposés als ausformuliertes Textdokument: max. 31 Punkte
Bachelorarbeit: max. 49 Punkte
Aktive Mitarbeit (u.a. dokumentierte Literaturrecherche, Peerfeedback zu Abstracts der Mitstudierenden): max 20 PunkteBeurteilungsmaßstab:
55-65 Punkte: 4, 66-75 Punkte: 3, 76-85 Punkte: 2, ab 86 Punkten: 1
Prüfungsstoff
Kriterien zur Erstellung einer wissenschaflichen Bachelor/Bakkalaureatsarbeit (Aufbau, Literaturrecherche, Zitationsstandards, Verschriftlichung von Abstracts und Abschlussarbeiten).
Einhalten der Standards guter wissenschaftlicher Praxis.
Einhalten der Standards guter wissenschaftlicher Praxis.
Literatur
Grundlagenliteratur auf Moodle.
Themenspezifische Literatur durch die Betreuer*innen.
Themenspezifische Literatur durch die Betreuer*innen.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Do 02.10.2025 08:27
• Erstellen eines Abstracts
• Anfertigen der Bachelorarbeit/Bakkalaureatsarbeit
Methoden
- Inputs durch Lehrende
- Aufgaben, Einzel- und Gruppenarbeiten (Literatur, Abstract, Peerfeedback)
- DiskussionZu vergebende Themen (in der ersten Veranstaltung), individuelle Themen nach vorheriger Absprache möglich:Themen Diketmüller
Transgender im Sport im schulischen Setting (Forschungsstand)
Monitoring für Bewegung und Sport im internationalen Kontext (Global Observatories) - Forschungsstand
Bildung für nachhaltige Erziehung im Fach Bewegung und Sport in der fachdidaktischen Literatur (Literaturreview)
Kinderschutzkonzepte an Schulen – Stand der Diskussion und Umsetzung an österreichischen Schulen
#Fitspiration und bewegungsorientierte Jugendkulturen aus Diversitätsperspektive (Geschlecht, Ethnie, Beeinträchtigung, …) - Relevanz für den Schulsport / Vereinssport, Forschungsstand und Diskurse (hermeneutisch, ggf. Interviewstudien)Themen Uhlig
1. Die Bedeutung des Aufwärmens im Schulunterricht und die unterschiedlichen Ausführungsvarianten.
2. Entwicklung der sportspielübergreifenden Spielkompetenz im Schulunterricht. Theorie-Praxisbezug.
3. Ballschule Fußball im Sportunterricht. Theoriemodell und praktische Umsetzung.Themen Krenn
1. Burnout & Belastungsfaktoren von Trainer*innen oder Schiedsrichter*innen im Sport (Fragebogenerhebung; mehrere Studierende möglich)
a. unter Berücksichtigung emotionaler Intelligenz/b. unter Berücksichtigung von Coping-Strategien
2. Burnout & Belastungsfaktoren im Bewegungs- und Sportunterricht aus Sicht von BuS Lehrer*innen (Fragebogenerhebung; mehrere Studierende möglich)
Unter Berücksichtigung des Doppelauftrags im Bewegungs- und Sportunterricht/der Reflexionszeiten/der Unterrichtsqualität/der Einstellung zu Kompetenzorientierung etc.
3. Die Wertigkeit des Doppelauftrags aus Lehrer*innenperspektive im Zusammenhang mit Unterrichtsqualität im BuS (Lit-Review. Oder emp. Erhebungen)
4. Kognitive Aktivierung im Rahmen motorischer Lernprozesse (Lit-Review)
5. Zur Rolle der Kognitiven Aktivierung aus methodisch-didaktischer Perspektive (Lit-Review)
6. Zur Rolle der Lehrer*innen-Schüler*innen Beziehung für die Motivation für Bewegung und Sport (emp. Erhebung)
7. Die Rolle des Motivationalen Klimas im Sport und Bewegungsunterricht für die Unterrichtsqualität (quant. Erhebung)Themen Heidrich
Wie (sozial) gerecht, diversitätssensibel bzw. inklusiv ist Bewegungs- und Sportunterricht aus verschiedenen Akteursperspektiven im deutschsprachigen Raum? (Lit-Review)
Wie (sozial) gerecht, diversitätssensibel bzw. inklusiv ist Bewegungs- und Sportunterricht aus verschiedenen Akteursperspektiven im internationalen Raum? (Lit-Review)
Verschiedene Konzepte zum (sozial) gerechtem, diversitätssensiblen bzw. inklusiven Unterrichten im Bewegungs- und Sportunterricht aus dem internationalen Raum (Lit-Review)