490223 PS Lebenswelten (2019W)

Ziele
• Aktuellen Diskussionsstand zum Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer sowie Konzepte der Inklusionspädagogik kennen und beurteilen;
• Aktuelle Thesen zu Themen des Proseminars aus wissenschaftlichen Texten ableiten, fragestellungsorientiert kommentieren und diskutieren (Verständnis und Argumentationsfähigkeit stärken);
• Eigene Vorannahmen und gesellschaftliche Normen selbstreflexiv und kritisch hinterfragen;
• Peer-Feedback geben und nehmen (Kolleg*innen konstruktive Kritik geben und annehmen lernen);
• Selbstständig und im Team arbeiten;
• Auseinandersetzung mit Möglichkeiten der digitalen Medien. Beispiele für Aufgabenstellung zur Auswahl: Herstellung eines kurzen Videos (Smartphone, Videofunktion auf Moodle, BOYD-Bring Your Own Device) in Kooperation mit Kolleg*innen zu inhaltlichen Schwerpunkte des Seminars.

Inhalt
Das Proseminar befasst sich mit Herausforderungen, die die soziale und kulturelle Heterogenität unserer Gesellschaft für Schule, Lehrpersonen und SchülerInnen mit sich bringen. Das heterogene Klassenzimmer ist zentrales Thema in Schule, Wissenschaft und Politik. Zur Diskussion stehen nicht nur unterschiedliche Lebenswelten der Schüler*innen, sondern auch Unterrichtsstrukturen und Einstellungen von Lehrpersonen, die soziokulturelle Unterschiede festigen können (vgl. z.B. Budde 2017; Dirim/Mecheril 2018; Prengel 2014, 2017 u.a.). Die Auseinandersetzung mit sozialen Konstruktionen der Ungleichheit (Geschlechtervielfalt (Gender), sexuelle Orientierung, Umgang mit Sexualität, Schicht, Ethnizität, Behinderung …) ist für die Entwicklung professioneller pädagogischer Kompetenz von Lehrpersonen unverzichtbar. Erkenntnisse bieten v.a. Gender und Queer Studies, Migrationsforschung, Cultural DisAbility Studies sowie die inklusive Pädagogik. Die Gestaltung eines anspruchsvollen Unterrichts, der Schüler*nnen in ihren Lernprozessen fördert und fordert, ist Herausforderung für Lehrpersonen. Anliegen des Proseminars ist die Förderung des reflektierten pädagogischen Umgangs mit Vielfalt im heterogenen Klassenzimmer. Er ist nicht zuletzt auch als Gelegenheit für Lehrende und Schüler*nnen zu betrachten, Freiheit und Demokratie sowie die Achtung der Menschenrechte in unserer Gesellschaft zu fördern.

Methoden
• Einheiten mit Einführungen in die Thematik durch LV-Leiterin mit Diskussion (Förderung der Diskussion mit verschiedenen aktivierenden Methoden);
• Bereitstellung und Besprechung der prüfungsrelevanten Aufgabenstellungen und Leitfäden zur Unterstützung: Lektüre (wie lesen?), Gestaltung Referat (wie gestalten?), konstruktives Peer-Feedback (Hinweise), kurze Proseminararbeit (Hinweise) oder Verfassen Drehbuch (Vorlage) als Grundlage für Videoproduktion u. -präsentation (Anleitungen auf Moodle);
• Referate mit Peer-Feedback: z.B. Lektüre-Ergebnisse fragestellungsorientiert dokumentieren, präsentieren, kommentieren und diskutieren;
• aktivierende didaktische Methoden mit kommunikativen und interaktiven Support- und Feedbackstrukturen kommen zum Einsatz.