010042 SE Ethical Education (2025W)
In consideration of primary level
Continuous assessment of course work
Labels
KPH-W-NÖ
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Tu 02.09.2025 10:00 to Th 25.09.2025 10:00
- Deregistration possible until We 15.10.2025 23:59
Details
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
- Friday 03.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 10.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 17.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 24.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 31.10. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 07.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 14.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 21.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 28.11. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- N Friday 05.12. 11:30 - 13:00 Seminarraum 4 (Kath) Schenkenstraße EG
- Friday 12.12. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 19.12. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 09.01. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
- Friday 16.01. 11:30 - 13:00 Seminarraum 5 (Kath) Schenkenstraße 1.OG
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer*innen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.Es handelt sich um eine LV mit immanentem Prüfungscharakter. Das heißt, die Grundlage für die Benotung stellen die im Seminar erbrachten Teilleistungen dar (vgl. Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab). Für einen positiven Abschluss müssen Teilleistungen erbracht werden:
- Anwesenheit und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten
- Arbeitsaufträge (mündl./schriftl.)
- Präsentation: Ausarbeitung eines fachdidaktischen Konzepts zum Thema Ethische Bildung anhand eines BeispielsNutzung von KI in der LVA siehe die Leitlinien der Katholisch-Theologischen Fakultät: "KI im Studium"
Details werden dazu in der LVA bekannt gegeben bzw. mit den Studierenden vereinbart.
Bitte beachten Sie: Im Fall des Verdachts der nicht entlang der Leitlinien (bzw. in der LVA vereinbarten Möglichkeiten) transparent gemachten Nutzung hat die LVA-Leitung das Recht auf ein "Plausibilisierungsgespräch".
- Anwesenheit und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten
- Arbeitsaufträge (mündl./schriftl.)
- Präsentation: Ausarbeitung eines fachdidaktischen Konzepts zum Thema Ethische Bildung anhand eines BeispielsNutzung von KI in der LVA siehe die Leitlinien der Katholisch-Theologischen Fakultät: "KI im Studium"
Details werden dazu in der LVA bekannt gegeben bzw. mit den Studierenden vereinbart.
Bitte beachten Sie: Im Fall des Verdachts der nicht entlang der Leitlinien (bzw. in der LVA vereinbarten Möglichkeiten) transparent gemachten Nutzung hat die LVA-Leitung das Recht auf ein "Plausibilisierungsgespräch".
Minimum requirements and assessment criteria
Mindestanforderungen
- Anwesenheitspflicht und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten
- Erfüllung von Arbeitsaufträgen (mündl./schriftl.)
- Präsentation: Ausarbeitung eines fachdidaktischen Konzepts zum Thema Ethische Bildung anhand eines BeispielsBeurteilungsmaßstab
• Präsentation: 30 Punkte
• Portfolio: 30 Punkte
• Mitarbeit & Beteiligung in den Diskussionsphasen: 30 Punkte
• sehr gut: 90-81 Punkte; gut: 80-71 Punkte; befriedigend: 70-61 Punkte; genügend: 60-51 Punkte; nicht genügend: 50-0 Punkte
- Anwesenheitspflicht und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten
- Erfüllung von Arbeitsaufträgen (mündl./schriftl.)
- Präsentation: Ausarbeitung eines fachdidaktischen Konzepts zum Thema Ethische Bildung anhand eines BeispielsBeurteilungsmaßstab
• Präsentation: 30 Punkte
• Portfolio: 30 Punkte
• Mitarbeit & Beteiligung in den Diskussionsphasen: 30 Punkte
• sehr gut: 90-81 Punkte; gut: 80-71 Punkte; befriedigend: 70-61 Punkte; genügend: 60-51 Punkte; nicht genügend: 50-0 Punkte
Examination topics
Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent.
Reading list
BAHR Matthias / REICHMANN Bettina / SCHOWALTER Christine (2018) (Hrsg.): Menschenrechtsbildung. Handreichung für Schule und Unterricht, Ostfildern: Matthias Grünewald Verlag.
BIELEFELDT Heiner (2011), Auslaufmodell Menschenwürde? Warum sie in Frage steht und warum wir sie verteidigen müssen, Herder: Freiburg.
BÖHM Otto & KATHEDER Doris (2012), Grundkurs Menschenrechte. Die 30 Artikel. Kommentare und Anregungen für die politische Bildung. Band 1 und 2, Echter Verlag: Würzburg.
BRUNOZZI Philippe, DHOUIB Sarhan & PFANNKUCHE Walter (2013) (Hrsg.), Transkulturalität der Menschenrechte. Arabische, chinesische und europäische Perspektiven, München: Karl Alber Verlag.
DANGL Oskar & LINDNER Doris, Wie Menschenrechtsbildung gelingt. Theorie und Praxis der Menschenrechtspädagogik, Stuttgart: Kohlhammer.
DANGL Oskar & SCHREI Thomas (2010) (Hrsg.), "gefeiert – verachtet; umstritten". Menschenrechte und Menschenrechtsbildung, LIT: Wien.
DHOUIB Sarhan (2012) (Hrsg.), Kultur, Identität und Menschenrechte. Transkulturelle Perspektiven, Velbrück Wissenschaft: Weilerswist.
HEIMBACH-STEINS Marianne (2012), Religionsfreiheit. Ein Menschenrecht unter Druck, Ferdinand Schöningh: Paderborn.
HEIßL Gregor (2009) (Hrsg.), Handbuch Menschenrechte. Allgemeine Grundlagen, Grundrechte in Österreich, Entwicklungen, Rechtsschutz, Facultas: Wien.
Jahrbuch für Pädagogik 2011. Menschenrechte und Bildung. Redaktion: G. STEFFENS & E. WEIß, Peter Lang: Frankfurt a.M.
JOAS Hans (2011), Die Sakralität der Person. Eine neue Genealogie der Menschenrechte, Suhrkamp: Berlin.
JOHANNSEN Friedrich (2013) (Hrsg.), Die Menschenrechte im interreligiösen Dialog. Konflikt- oder Integrationspotential? Stuttgart: Kohlhammer.
LIEBEL Manfred (2013), Kinder und Gerechtigkeit. Über Kinderrechte neu nachdenken, Beltz: Weinheim.
LINDNER Konstantin / ZIMMERMANN Mirijam (2021) (Hrsg.): Handbuch Ethische Bildung. Religionspädagogische Fokussierungen. Tübingen: Mohr Siebeck.
LOHRENSCHEIT Claudia (2004), Das Recht auf Menschenrechtsbildung. Grundlagen und Ansätze einer Pädagogik der Menschenrechte. Mit einer Studie über aktuelle Entwicklungslinien der "Human Rights Education" in Südafrika, IKO: Frankfurt a. M.
MARSCHÜTZ Gerhard (2016): theologisch ethisch nachdenken. Bd.2. Handlungsfelder, Würzburg 2. Aufl., 9-149.
OEFTERING Tonio (2009) (Hrsg.), Texte zur Menschenrechtspädagogik, LIT-Verlag: Berlin.
PIEPER Annemarie (2017): Einführung in die Ethik. 7. überarb. u. aktual. Aufl. Tübingen: A. Francke.
POLLMANN Arnd & LOHMANN Georg (2012) (Hrsg.), Menschenrechte. Ein interdisziplinäres Handbuch, J.B. Metzler: Stuttgart.
ROTHFRITZ Lauri Philipp (2010), Die Konvention der Vereinten Nationen zum Schutz der Rechte von Menschen mit Behinderungen. Eine Analyse unter Bezugnahme auf die deutsche und europäische Rechtsebene, Peter Lang: Frankfurt a. M.
SCHWEPPENHÄUSER Gerhard (2021): Grundbegriffe der Ethik, Stuttgart: Reclam.
ZIEBERTZ Hans-Georg (2010): Ethisches Lernen. In: G HILGER / S. LEIMGRUBER und H.-G. ZIEBERTZ (Hg.): Religionsdidaktik. Ein Leitfaden für Studium, Ausbildung und Beruf. vollständig überarbeitete 6. Auflage. München: Kösel, S. 434–452.
BIELEFELDT Heiner (2011), Auslaufmodell Menschenwürde? Warum sie in Frage steht und warum wir sie verteidigen müssen, Herder: Freiburg.
BÖHM Otto & KATHEDER Doris (2012), Grundkurs Menschenrechte. Die 30 Artikel. Kommentare und Anregungen für die politische Bildung. Band 1 und 2, Echter Verlag: Würzburg.
BRUNOZZI Philippe, DHOUIB Sarhan & PFANNKUCHE Walter (2013) (Hrsg.), Transkulturalität der Menschenrechte. Arabische, chinesische und europäische Perspektiven, München: Karl Alber Verlag.
DANGL Oskar & LINDNER Doris, Wie Menschenrechtsbildung gelingt. Theorie und Praxis der Menschenrechtspädagogik, Stuttgart: Kohlhammer.
DANGL Oskar & SCHREI Thomas (2010) (Hrsg.), "gefeiert – verachtet; umstritten". Menschenrechte und Menschenrechtsbildung, LIT: Wien.
DHOUIB Sarhan (2012) (Hrsg.), Kultur, Identität und Menschenrechte. Transkulturelle Perspektiven, Velbrück Wissenschaft: Weilerswist.
HEIMBACH-STEINS Marianne (2012), Religionsfreiheit. Ein Menschenrecht unter Druck, Ferdinand Schöningh: Paderborn.
HEIßL Gregor (2009) (Hrsg.), Handbuch Menschenrechte. Allgemeine Grundlagen, Grundrechte in Österreich, Entwicklungen, Rechtsschutz, Facultas: Wien.
Jahrbuch für Pädagogik 2011. Menschenrechte und Bildung. Redaktion: G. STEFFENS & E. WEIß, Peter Lang: Frankfurt a.M.
JOAS Hans (2011), Die Sakralität der Person. Eine neue Genealogie der Menschenrechte, Suhrkamp: Berlin.
JOHANNSEN Friedrich (2013) (Hrsg.), Die Menschenrechte im interreligiösen Dialog. Konflikt- oder Integrationspotential? Stuttgart: Kohlhammer.
LIEBEL Manfred (2013), Kinder und Gerechtigkeit. Über Kinderrechte neu nachdenken, Beltz: Weinheim.
LINDNER Konstantin / ZIMMERMANN Mirijam (2021) (Hrsg.): Handbuch Ethische Bildung. Religionspädagogische Fokussierungen. Tübingen: Mohr Siebeck.
LOHRENSCHEIT Claudia (2004), Das Recht auf Menschenrechtsbildung. Grundlagen und Ansätze einer Pädagogik der Menschenrechte. Mit einer Studie über aktuelle Entwicklungslinien der "Human Rights Education" in Südafrika, IKO: Frankfurt a. M.
MARSCHÜTZ Gerhard (2016): theologisch ethisch nachdenken. Bd.2. Handlungsfelder, Würzburg 2. Aufl., 9-149.
OEFTERING Tonio (2009) (Hrsg.), Texte zur Menschenrechtspädagogik, LIT-Verlag: Berlin.
PIEPER Annemarie (2017): Einführung in die Ethik. 7. überarb. u. aktual. Aufl. Tübingen: A. Francke.
POLLMANN Arnd & LOHMANN Georg (2012) (Hrsg.), Menschenrechte. Ein interdisziplinäres Handbuch, J.B. Metzler: Stuttgart.
ROTHFRITZ Lauri Philipp (2010), Die Konvention der Vereinten Nationen zum Schutz der Rechte von Menschen mit Behinderungen. Eine Analyse unter Bezugnahme auf die deutsche und europäische Rechtsebene, Peter Lang: Frankfurt a. M.
SCHWEPPENHÄUSER Gerhard (2021): Grundbegriffe der Ethik, Stuttgart: Reclam.
ZIEBERTZ Hans-Georg (2010): Ethisches Lernen. In: G HILGER / S. LEIMGRUBER und H.-G. ZIEBERTZ (Hg.): Religionsdidaktik. Ein Leitfaden für Studium, Ausbildung und Beruf. vollständig überarbeitete 6. Auflage. München: Kösel, S. 434–452.
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für 198 418 RK 12, 033 195 (17W) BRP 12rwb, BRP 14 krp
Last modified: We 03.12.2025 12:10
- Ethische Bildung im schulischen Kontext (Primarstufe, Sek I und II)
- Grundprinzipien ethischen Lehrens und Lernens
- Grundbegriffe der Ethik (Ethik und Moral, Freiheit, Verantwortung, Gewissen, Person, Norm und Tugend, Wert, Menschenwürde)
- Menschenrechte und Sustainable Development Goals (SDGs) im Kontext ethischer Bildung
- Rassismuskritische Bildung
- Ethisches Lernen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)Ziele:
- Reflexion von ethischer Bildung im schulischen Kontext
- Erwerb von Grundlagenwissen für konkretes Handeln im Kontext ethischer Bildung (inkl. Menschenrechtsbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung)
- Auseinandersetzung mit politischen und ethischen Aspekten der Menschenrechte und der SDGs
- Didaktische Grundfragen und Grundlagen der Menschenrechtsbildung sowie einer Bildung für nachhaltige EntwicklungMethoden:
- E-Learning via Moodle
- Vortrag mit Powerpoint-Präsentation
- Kleingruppenarbeit
- Textlektüre
- Plenumsdiskussionen
- Präsentationen
- Selbstreflexion
- Arbeit mit Online-Tools (wie z.B. Padlet)
- Erstellung eines Portfolios aus den erarbeiteten Unterlagen (Selbstreflexionen, Präsentation, Gruppenarbeiten)