030169 KU Book Challenges: Legal philosophical and Queer Perspectives (2026S)

In den USA dokumentiert die American Library Association (ALA) seit 1990 book challenges an public libraries und public school libraries. Book challenges sind Beschwerden, deren Ziel darin besteht, die angefochtenen Bücher aus dem Bestand einer Bibliothek zu entfernen (ban) oder den Zugang zu ihnen für bestimmte Personengruppen einzuschränken (restriction). Seit 2021 sind besonders häufig Bücher betroffen, welche dem Genre „Coming-of-Age“ bzw. „Young Adult“ angehören und queere Anliegen und Lebenserfahrungen aufgreifen. Queer steht im Zeichen der Vielfalt geschlechtlicher und sexueller Existenzweisen.

Der Kurs beleuchtet diese Entwicklungen aus einer rechtsphilosophischen und queeren Perspektive. Zum einen soll nachvollzogen werden, aus welchen Gründen die Anfechtungen stattfinden. Welche Akteur:innen stehen hinter book challenges und was bewegt sie? Warum taucht immer wieder das Schlagwort „parental rights“ auf und – wie Katy Waldman im Magazin The New Yorker treffend fragt – „What are we protecting children from by banning books?“ Zum anderen sollen zwei Gedanken aufgegriffen werden, die im medialen Diskurs rund um book challenges häufig aufscheinen – die Bedeutung von Sichtbarkeit und die Macht von Geschichten, uns neue Perspektiven zu eröffnen: „We know libraries provide a safe place for students. (…) And we know the power of diverse literature to reach students, allowing them to see themselves within the pages or experience the life of someone else“, so Becky Calzada und Carolyn Foote, zwei Bibliothekarinnen aus Texas.

Calzada und Footes Worte bilden den Ausgangspunkt für die Diskussion folgender These: Dass der Gedanke des „to see themselves“ etwas mit den „inneren Bedingungen“ der Autonomie (Holzleithner 2008; Wapler 2018, 199) zu tun hat und dass Erzählungen über Queerness uns etwas über den Gehalt des abstrakt klingenden, liberal-demokratischen „Grundrechtedreiecks“ (Baer, 2009) „Menschenwürde, Gleichheit, Freiheit“ verstehen lassen können. Gemeinsam soll diskutiert werden, welche Implikationen eine solche These für die Antwort auf die Frage hat, inwiefern im Rahmen eines öffentlichen Bildungswesens Räume für queere Perspektiven und Erfahrungen geschaffen werden müssen.

Der Kurs folgt der vorläufigen Struktur meiner Dissertation. Neben der inhaltlichen Auseinandersetzung sollen auch die Methoden diskutiert werden, mit denen dieses Work in Progress bearbeitet wird. Dazu gehört freilich auch der Standpunkt, von dem aus diese Arbeit geschrieben ist. Ein Thema, das wir daher gleich zu Beginn des Kurses in Angriff nehmen werden, ist das der Positionalität in der Forschung bzw. das, was Mona Singer in ihrem Buch "Geteilte Wahrheit" einmal als den "Möglichkeitssinn" von Wissenschaft bezeichnet hat.