Universität Wien

070311 SE SE Practical Seminar (2024W)

4.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 7 - Geschichte
Continuous assessment of course work
Moodle
We 08.01. 16:45-20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 9 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

Aufgrund schulischer Verpflichtungen kann es zum Entfall oder zu Ersatzterminen von einzelnen Lehrveranstaltungen kommen.
30.10.2024; 27.11.2024 entfallen

  • Wednesday 02.10. 16:45 - 20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 16.10. 16:45 - 20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 30.10. 16:45 - 20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 13.11. 16:45 - 20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 27.11. 16:45 - 20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 11.12. 16:45 - 20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
  • Wednesday 22.01. 16:45 - 20:00 Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04

Information

Aims, contents and method of the course

Das Seminar richtet sich an Studierende im Masterstudium, die bereits erste Unterrichtserfahrungen im Rahmen des Bachelorstudiums gemacht haben und ihre für die Sek I und II fachlichen als auch didaktisch und methodisch notwendigen Grundkenntnisse reflektieren und erweitern möchten.
Ziel der Lehrveranstaltung ist die praxisnahe Bearbeitung von historischen und politisch bildenden Kompetenzen unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in der Sekundarstufe I und II.
Ausgehend von approbierten Lehrwerken für den GSK/PB Unterricht (Lehrwerkanalyse- und vergleich) sollen historische Narrative in Bezug zu konkreten Schüler*innengruppen herausgearbeitet und der aktuellen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Diskussion für den Unterricht entsprechend aufbereitet werden.
Besonders die Anforderungen der neuen kompetenzorientierten Lehrpläne sowie deren didaktische und methodische Umsetzung in die Unterrichtspraxis und eine darauf abgestimmte Leistungsbeurteilung werden im Sinne eines subjektorientierten, sprach- und diversitäts-sensiblen Unterrichts thematisiert.
Möglichkeiten des Projektunterrichts, offene Lernformen, der Einsatz digitaler Medien sowie Künstliche Intelligenz zur Unterrichtsvorbe-reitung bzw. -gestaltung sollen erarbeitet und von Studierenden in einer Unterrichtssimulation (Microteaching) – und bei entsprechender Anzahl von Teilnehmer:innen in der Praxis in Laptop-Klassen – erprobt werden.
Weitere Schwerpunkte der Lehrveranstaltung sind neuere Ansätze in der Geschichts- und Politikdidaktik in Hinblick auf Inklusion und Diversität sowie der Demokratieerziehung und deren Adaptierung für den Unterricht.
Die LV kombiniert Vortrag, Präsentation eines Unterrichtsvorhaben in Gruppen sowie deren Diskussion (Peerreview und Peerfeedback). Das Lehrkonzept sieht vor, dass digitale Lehre, Präsenzlehre und Mixformate zur Anwendung kommen können.

Assessment and permitted materials

Anwesenheit: in der 1. Einheit unerlässlich zwecks Teambildung; ansonsten max. 1 entschuldigte Abwesenheit;
Aktive Teilnahme an der LV, d.h. Vorbereitung von Lektüre und Diskussionsbeiträgen (15%), fachlich und didaktisch fundierte Vorbereitung und Präsentation eines Unterrichtsvorhaben bzw. von Unterrichtseinheiten je nach Anzahl der Teilnehmer:innen allein oder max. zu zweit (30%); Erstellung eines Peer-Feedback zu einem Unterrichtsvorhaben (15%) sowie die schriftliche Vorlage des ausgearbeiteten Unterrichtsvorhaben, inkl. Materialien, das den Teilnehmer:innen des Seminars zur Verfügung gestellt wird. (40%)
(s. Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab)
→ Auf die korrekte und einheitliche Zitation sowie die Verwendung genderreflektierter Schreibweise ist jeweils bei den schriftlichen Ausarbeitungen zu achten.
***
Hinweis der SPL:
Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).

Hinweis der LV-Leitung:
Die Verwendung von KI für die Vorbereitung der Unterrichtseinheit und deren Präsentation in der Lehrveranstaltung ist zulässig unter der Voraussetzung, dass die Studierenden das verwendete Tool, die verwendeten Prompts und generierte Inhalte vollständig angeben und zitieren.

Minimum requirements and assessment criteria

Basiskenntnisse des aktuelle Stands der Fachdidaktik Geschichte sowie der Politischen Bildung werden vorausgesetzt und durch den starken Praxisbezug des Kurses vertieft bzw. gefestigt.
Weiters LV-spezifische Literatur aus Geschichts- und Politikdidaktik; Kenntnis der aktuellen Lehrpläne (2016 bzw. 2024) und Lehrwerke der Sek I und II sowie der Kriterien für die Erstellung einer kompetenzorientierten Aufgabenstellung und der Leistungsbeurteilung (s. LBVO)
Beurteilungsmaßstab (s.o. Teilleistungen in %):
100-89,5% – Sehr gut
89-78,5% – Gut
78-67,5% – Befriedigend
67-56,5% – Genügend
56-0% – Nicht genügend

Hinweis der SPL:
Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).
Hinweis der LV-Leitung:
Die Verwendung von KI für die Vorbereitung der Unterrichtseinheit und deren Präsentation in der Lehrveranstaltung ist zulässig unter der Voraussetzung, dass die Studierenden das verwendete Tool, die verwendeten Prompts und generierte Inhalte vollständig angeben und zitieren.

Examination topics

Basiskenntnisse des aktuellen Forschungsstandes in der Fachdidaktik Geschichte sowie der Politischen Bildung im österreichischen Bildungswesen werden vorausgesetzt und sollen durch den starken Praxisbezug des Kurses vertieft bzw. gefestigt werden. Bereitschaft den Einsatz neuer Technologien (s. KI) für die Unterrichtsgestaltung zu erproben.
Weiters werden LV-spezifische Literatur aus Geschichts- und Politikdidaktik, die aktuellen Lehrpläne (2016 bzw. 2024) und Lehrwerke der Sek I und II in Kurzreferaten zur Diskussion gestellt. Kriterien für die Erstellung einer kompetenzorientierten Aufgabenstellung und der Leistungsbeurteilung (s. LBVO) anhand von Prüfungsaufgaben dem Unterrichtsvorhaben entsprechend von den Teilnehmer:innen gestaltet und im Plenum diskutiert.

Reading list

Ammerer, Heinrich; Hellmuth, Thomas & Kühberger, Christoph. 2015. Subjektorientierte Geschichtsdidaktik. Schwalbach/Ts.: Wochen-schau Verlag
Artelt, C.; Kunter, M. ; 2019. Kompetenzen und berufliche Entwicklung von Lehrkräften. In: Urhahne, D.; Dresel, M.; Fischer, F. (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Berlin: Springer.
Barsch, S. et al. 2020. Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht: inklusive Geschichtsdidaktik. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag
Barsch, Sebastian; Hasberg, Wolfgang(Hg.). 2014. Inklusiv – Exklusiv. Historisches Lernen für alle. Schwalbach/Ts.
Barsch, Sebastian; Kühberger, Christoph. 2020. Kompetenzorientierung im diversitätssensiblen Geschichtsunterricht. In: Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht: inklusive Geschichtsdidaktik. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. 202 – 211
Baumgärtner, Ulrich, 2015. Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Verlag: Brill/Schöningh
Baumgärtner, Ulrich. 2. Aufl. 2019. Planung, Durchführung und Auswertung von Geschichtsunterricht In: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Schönigh. 235-246 UB Online
Baumgärtner, Ulrich. 2. Aufl. 2019.Historische Orte. In: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Schönigh. 206-211 UB Online
Bramann, Christoph; Kühberger, Christoph; Bernhard, Roland. 2018. Historisch Denken lernen mit Schulbüchern. Schwalbach/Ts.: Wo-chenschau Verlag
Reinhart, Sybille. 9. Aufl. 2020. Politikdidaktik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin.

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MEd Lehramt: FD Begleitung der Ersatzpraxisphase (4 ECTS)

Last modified: Tu 01.10.2024 15:25