Universität Wien
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110106 SE SE subject-specific didactics (Training) (2026S)

4.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 11 - Romanistik
Continuous assessment of course work
ON-SITE

Alle Informationen rund um die Praxisphase im Master finden Sie hier:
https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/masterstudium/praxisphase-master/
Beachten Sie die abweichenden Anmeldezeiten!
Moodle

Registration/Deregistration

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Details

max. 15 participants
Language: German, Spanish

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

  • Wednesday 18.03. 16:00 - 19:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
  • Wednesday 15.04. 16:00 - 19:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
  • Wednesday 29.04. 16:00 - 19:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
  • Wednesday 13.05. 16:00 - 19:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
  • Wednesday 27.05. 16:00 - 19:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
  • Wednesday 10.06. 16:00 - 19:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
  • Wednesday 24.06. 16:00 - 19:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8

Information

Aims, contents and method of the course

Das Ziel des Praxisseminars ist es, die Studierenden während der MA-Praxis zu begleiten und dabei zu unterstützen, einen forschenden Blick auf den Spanischunterricht zu schärfen und weiter zu entwickeln. Möglichst in Kooperation mit den Mentor*innen wird Unterricht systematisch beobachtet, analysiert und eigener Unterricht geplant, sowie im Seminar theoriegeleitet reflektiert. Eigene Schwerpunktsetzung wird im Rahmen eines Forschungsprojekts durchgeführt. Den methodologischen Rahmen bietet dafür die Aktionsforschung.
Inhalt
Aktionsforschung, Beobachtung von Fremdsprachenunterricht, Planung von Unterricht(ssequenzen), Reflexion
Methoden
Präsentationen der LV-Leitung, interaktive Formate wie Gruppenarbeit und Diskussionen, Kurzpräsentationen der Aktionsforschungsprojekte

Assessment and permitted materials

Arbeits- und Lektüreaufträge auf Moodle (Hospitationsprotokoll, Formulierung der Forschungsfrage, Peer-Feedback) (30%), mündliche Präsentation des Aktionsforschungsprojekts (30%), schriftliche Ausarbeitung des Aktionsforschungsprojekts (40%)
Die Verwendung von KI-basierten Tools ist im Hilfsmittelverzeichnis – entsprechend den Guidelines der Universität Wien zum Umgang von KI in der Lehre – auszuweisen. Informationen dazu folgen in der Lehrveranstaltung.

Minimum requirements and assessment criteria

Mindestanforderungen
Die Einhaltung der Anwesenheitspflicht ist eine Mindestanforderung für eine positive Beurteilung. Diese Lehrveranstaltung erfordert die regelmäßige Anwesenheit der Teilnehmer*innen zur Diskussion der Präsentationen der Studierenden und der Inputs der LV-Leitung. Da die LV 14-tägig stattfindet, ist nur ein einmaliges unentschuldigtes Fehlen zulässig. Ein mehrmaliges Fehlen ohne wichtigen Grund führt zu einer negativen Beurteilung.
Alle Teilleistungen müssen erbracht und die formalen sowie inhaltlichen Anforderungen überwiegend erfüllt werden, jede Teilleistung wird eigenständig bewertet.
Für eine positive Beurteilung sind insgesamt 60% erforderlich.
Beurteilungsmaßstab
1 (Sehr gut) 90-100%
2 (Gut) 80-89%
3 (Befriedigend) 70-79%
4 (Genügend) 60-69%
5 (Nicht genügend) 0-59%

Examination topics

Eine Foliensammlung aller Lehreinheiten inkl. der dort genannten Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt ebenso wie eine Materialsammlung.

Altrichter, Herbert/ Posch, Peter/ Spann, Harald (2018): Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: UTB.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hg.) (2016): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Auflage. Tübingen: Francke.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2015): Fremdsprachendidaktik: eine Einführung. 3. Auflage. Tübingen: Narr.
Fäcke, Christiane/ Meißner, Franz-Joseph (Hg.) (2019): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G./ Martinez, Hélène (Hg.) (2020): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Klett/ Kallmeyer.
Surkamp, Carola (Hg.) (2017): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. Stuttgart: J.B. Metzler.

Reading list

Eine Foliensammlung aller Lehreinheiten inkl. der dort genannten Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt ebenso wie eine Materialsammlung.

Altrichter, Herbert/ Posch, Peter/ Spann, Harald (2018): Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: UTB.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hg.) (2016): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Auflage. Tübingen: Francke.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2015): Fremdsprachendidaktik: eine Einführung. 3. Auflage. Tübingen: Narr.
Fäcke, Christiane/ Meißner, Franz-Joseph (Hg.) (2019): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G./ Martinez, Hélène (Hg.) (2020): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Klett/ Kallmeyer.
Surkamp, Carola (Hg.) (2017): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. Stuttgart: J.B. Metzler.

Association in the course directory

Lehramt Master: UF MA S 03

Last modified: Mo 27.07.2026 09:26