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110260 AR Working group 5 subject-specific didactics - Spanish (2026S)
Continuous assessment of course work
Labels
ON-SITE
Voraussetzungen lt. Studieplan:
Lehramt: Absolvierung der StEOP, der AR1, 2 und 3 sowie der Schulpraxis; der Besuch der AR 4 vor der AR 5 wird dringend empfohlen
Lehramt: Absolvierung der StEOP, der AR1, 2 und 3 sowie der Schulpraxis; der Besuch der AR 4 vor der AR 5 wird dringend empfohlen
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Mo 09.02.2026 09:00 to Fr 20.02.2026 10:00
- Deregistration possible until Tu 31.03.2026 23:59
Details
max. 40 participants
Language: German, Spanish
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
- Wednesday 11.03. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 18.03. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 25.03. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 15.04. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 22.04. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 29.04. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 06.05. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 13.05. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 20.05. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 27.05. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 03.06. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 10.06. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 17.06. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
- Wednesday 24.06. 13:15 - 15:30 Seminarraum ROM 9 (3B-O1-21) UniCampus Hof 8
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Fachdidaktische Reflexion (20%), Präsentation zu einem ausgewählten Themenbereich (20%), Didaktisierung zur Mehrsprachigkeit (30%), Didaktisierung zur Interkulturalität (30%)
Die Verwendung von KI-basierten Tools ist im Hilfsmittelverzeichnis – entsprechend den Guidelines der Universität Wien zum Umgang von KI in der Lehre – auszuweisen. Informationen dazu folgen in der Lehrveranstaltung.
Die Verwendung von KI-basierten Tools ist im Hilfsmittelverzeichnis – entsprechend den Guidelines der Universität Wien zum Umgang von KI in der Lehre – auszuweisen. Informationen dazu folgen in der Lehrveranstaltung.
Minimum requirements and assessment criteria
Mindestanforderungen
Die Einhaltung der Anwesenheitspflicht ist eine Mindestanforderung für eine positive Beurteilung. Diese Lehrveranstaltung erfordert die regelmäßige Anwesenheit der Teilnehmer*innen zur Diskussion der Präsentationen der Studierenden und der Inputs der LV-Leitung. Ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist zulässig. Ein mehrmaliges Fehlen ohne wichtigen Grund führt zu einer negativen Beurteilung.
Alle Teilleistungen müssen erbracht und die formalen sowie inhaltlichen Anforderungen überwiegend erfüllt werden, jede Teilleistung wird eigenständig bewertet.
Für eine positive Beurteilung sind insgesamt 60% erforderlich.
Beurteilungsmaßstab
1 (Sehr gut) 90-100%
2 (Gut) 80-89%
3 (Befriedigend) 70-79%
4 (Genügend) 60-69%
5 (Nicht genügend) 0-59%
Die Einhaltung der Anwesenheitspflicht ist eine Mindestanforderung für eine positive Beurteilung. Diese Lehrveranstaltung erfordert die regelmäßige Anwesenheit der Teilnehmer*innen zur Diskussion der Präsentationen der Studierenden und der Inputs der LV-Leitung. Ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist zulässig. Ein mehrmaliges Fehlen ohne wichtigen Grund führt zu einer negativen Beurteilung.
Alle Teilleistungen müssen erbracht und die formalen sowie inhaltlichen Anforderungen überwiegend erfüllt werden, jede Teilleistung wird eigenständig bewertet.
Für eine positive Beurteilung sind insgesamt 60% erforderlich.
Beurteilungsmaßstab
1 (Sehr gut) 90-100%
2 (Gut) 80-89%
3 (Befriedigend) 70-79%
4 (Genügend) 60-69%
5 (Nicht genügend) 0-59%
Examination topics
Presentación de un dossier con los distintos componentes (véanse contenidos).
Reading list
Eine Foliensammlung aller Lehreinheiten inkl. der dort genannten Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt ebenso wie eine Materialsammlung.Brinitzer, Michaela et al. (Hg.) (2016): Enseñar español. Conocimientos básicos de didáctica (ELE). Stuttgart: Klett.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hg.) (2016): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Auflage. Tübingen: Francke.
Consejo de Europa (2020): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Estrasburgo: Servicio de publicaciones del Consejo de Europa.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2015): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. Tübingen: Narr.
Fäcke, Christiane/ Meißner, Franz-Joseph (Hg.) (2019): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G./ Martinez, Hélène (Hg.) (2020): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Klett/ Kallmeyer.
Krumm, Hans-Jürgen/ Jenkins, Eva-Maria (Hg.) (2001): Kinder und ihre Sprachen – lebendige Mehrsprachigkeit. Sprachenporträts gesammelt und kommentiert von Hans-Jürgen Krumm. Wien: Eviva.
Nieweler, Andreas (2019): Fremdsprachen unterrichten. Ein Ratgeber für Studium und Unterrichtspraxis. Stuttgart: Klett.
Österreichisches Sprachen-Kompetenz-Zentrum (Hg.) (2025): Die mündliche Reifeprüfung in den lebenden Fremdsprachen AHS – Leitfaden für Prüfungsaufgaben und Prüfungsablauf. Graz: ÖSZ.
Österreichisches Sprachen-Kompetenz-Zentrum (Hg.) (2022): Mündliche Reifeprüfung – Modellaufgaben und Sprechperformanzen in den romanischen Sprachen auf dem Niveau B1. (ÖSZ Praxisreihe Heft 39). Graz: ÖSZ.
Surkamp, Carola (Hg.) (2017): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. Stuttgart: J.B. Metzler.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hg.) (2016): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Auflage. Tübingen: Francke.
Consejo de Europa (2020): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Estrasburgo: Servicio de publicaciones del Consejo de Europa.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2015): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. Tübingen: Narr.
Fäcke, Christiane/ Meißner, Franz-Joseph (Hg.) (2019): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G./ Martinez, Hélène (Hg.) (2020): Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Hannover: Klett/ Kallmeyer.
Krumm, Hans-Jürgen/ Jenkins, Eva-Maria (Hg.) (2001): Kinder und ihre Sprachen – lebendige Mehrsprachigkeit. Sprachenporträts gesammelt und kommentiert von Hans-Jürgen Krumm. Wien: Eviva.
Nieweler, Andreas (2019): Fremdsprachen unterrichten. Ein Ratgeber für Studium und Unterrichtspraxis. Stuttgart: Klett.
Österreichisches Sprachen-Kompetenz-Zentrum (Hg.) (2025): Die mündliche Reifeprüfung in den lebenden Fremdsprachen AHS – Leitfaden für Prüfungsaufgaben und Prüfungsablauf. Graz: ÖSZ.
Österreichisches Sprachen-Kompetenz-Zentrum (Hg.) (2022): Mündliche Reifeprüfung – Modellaufgaben und Sprechperformanzen in den romanischen Sprachen auf dem Niveau B1. (ÖSZ Praxisreihe Heft 39). Graz: ÖSZ.
Surkamp, Carola (Hg.) (2017): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. Stuttgart: J.B. Metzler.
Association in the course directory
Bachelor: Alternative Erweiterung;
Lehramt: UF S 08
Lehramt: UF S 08
Last modified: Mo 27.07.2026 09:26
Aufbauend auf den Kenntnissen der Studierenden aus AR1-AR3 bzgl. systematischer Aufbau und gezielter Schulung der funktional-kommunikativen Kompetenzen inkl. Vermittlung der sprachlichen Mittel (Hören, Lesen, Sprechen monologisch/dialogisch, Schreiben, Grammatik, Wortschatz) liegt der Schwerpunkt in dieser Arbeitsgemeinschaft auf der Didaktisierung komplexerer Themenbereiche. Dazu zählen Mehrsprachigkeit, Interkulturalität, Lernendenautonomie und Sprachlernstrategien, Literatur-, Film- und Mediendidaktik inkl. KI-basierter und digitaler Tools. Einen weiteren Schwerpunkt stellt die mündliche RDP (Prüfungsformate, kompetenzorientierte Aufgaben und Assessment von mündlichen Performanzen) dar.
Methoden
Präsentationen der LV-Leitung und der Studierenden, Gruppenarbeiten, Diskussionsrunden, Feedback und Peer-Feedback