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114680 UE Course Subject-Specific Didactics:Foundations of Competency-Based Foreign Language Teaching -Spanish (2026W)
Continuous assessment of course work
Labels
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Mo 07.09.2026 09:00 to Mo 21.09.2026 08:00
- Deregistration possible until Sa 31.10.2026 23:59
Details
max. 25 participants
Language: German, Spanish
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
- N Wednesday 07.10. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 14.10. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 21.10. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 28.10. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 04.11. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 11.11. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 18.11. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 25.11. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 02.12. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 09.12. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 16.12. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 13.01. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 20.01. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
- Wednesday 27.01. 16:00 - 19:15 Seminarraum ROM 4 (3B-EG-37) UniCampus Hof 8
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Test über die theoretischen Grundlagen (30%), fachdidaktische Reflexion (30%), Ausarbeitung einer Aufgabensequenz zur Förderung ausgewählter Sprachkompetenzen inkl. Präsentation (40%)Die Verwendung von KI-basierten Tools ist im Hilfsmittelverzeichnis – entsprechend den Guidelines der Universität Wien zum Umgang von KI in der Lehre – auszuweisen. Die Lehrveranstaltungsleitung kann zur Überprüfung der Autor*innenschaft einer abgegebenen schriftlichen Arbeit ein notenrelevantes Gespräch (Plausibilitätsprüfung) vorsehen, das erfolgreich zu absolvieren ist.
Minimum requirements and assessment criteria
Mindestanforderungen
Die Einhaltung der Anwesenheitspflicht ist eine Mindestanforderung für eine positive Beurteilung. Diese Lehrveranstaltung erfordert die regelmäßige Anwesenheit der Teilnehmer*innen zur Diskussion der Präsentationen der Studierenden und der Inputs der LV-Leitung. Ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist zulässig. Ein mehrmaliges Fehlen ohne wichtigen Grund führt zu einer negativen Beurteilung.
Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet. Die formalen und inhaltlichen Anforderungen müssen überwiegend erfüllt werden. Mindestanforderung, um positiv beurteilt werden zu können, ist die Teilnahme am schriftlichen Test über die theoretischen Grundlagen, die Abgabe der Ausarbeitung einer Aufgabensequenz lt. Kriterien der Lehrveranstaltungsleitung sowie das Halten der Präsentation.Beurteilungsmaßstab
Für eine positive Beurteilung sind insgesamt 50% erforderlich.
100%-89% Sehr gut (1)
88%-76% Gut (2)
75%-63% Befriedigend (3)
62%-50% Genügend (4)
49%-0% Nicht genügend (5)
Die Einhaltung der Anwesenheitspflicht ist eine Mindestanforderung für eine positive Beurteilung. Diese Lehrveranstaltung erfordert die regelmäßige Anwesenheit der Teilnehmer*innen zur Diskussion der Präsentationen der Studierenden und der Inputs der LV-Leitung. Ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist zulässig. Ein mehrmaliges Fehlen ohne wichtigen Grund führt zu einer negativen Beurteilung.
Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet. Die formalen und inhaltlichen Anforderungen müssen überwiegend erfüllt werden. Mindestanforderung, um positiv beurteilt werden zu können, ist die Teilnahme am schriftlichen Test über die theoretischen Grundlagen, die Abgabe der Ausarbeitung einer Aufgabensequenz lt. Kriterien der Lehrveranstaltungsleitung sowie das Halten der Präsentation.Beurteilungsmaßstab
Für eine positive Beurteilung sind insgesamt 50% erforderlich.
100%-89% Sehr gut (1)
88%-76% Gut (2)
75%-63% Befriedigend (3)
62%-50% Genügend (4)
49%-0% Nicht genügend (5)
Examination topics
Eine Foliensammlung aller Lehreinheiten inkl. der dort genannten Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt ebenso wie eine Materialsammlung.
Brinitzer, Michaela et al. (Hrsg.) (2016): Enseñar español. Conocimientos básicos de didáctica (ELE). Stuttgart: Klett.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hrsg.) (2026): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 7. Auflage. Tübingen: Francke.
Consejo de Europa (2020): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Estrasburgo: Servicio de publicaciones del Consejo de Europa.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2026): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. 4. Auflage. Tübingen: Narr.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hrsg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hrsg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Koch, Corinna (2020): Einführung in die Fachdidaktik Spanisch. Berlin: Erich Schmidt.
Nieweler, Andreas (2019): Fremdsprachen unterrichten. Ein Ratgeber für Studium und Unterrichtspraxis. Stuttgart: Klett.
Surkamp, Carola (Hrsg.) (2025): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. 3. Auflage. Stuttgart: J.B. Metzler.
Brinitzer, Michaela et al. (Hrsg.) (2016): Enseñar español. Conocimientos básicos de didáctica (ELE). Stuttgart: Klett.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hrsg.) (2026): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 7. Auflage. Tübingen: Francke.
Consejo de Europa (2020): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Estrasburgo: Servicio de publicaciones del Consejo de Europa.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2026): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. 4. Auflage. Tübingen: Narr.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hrsg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hrsg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Koch, Corinna (2020): Einführung in die Fachdidaktik Spanisch. Berlin: Erich Schmidt.
Nieweler, Andreas (2019): Fremdsprachen unterrichten. Ein Ratgeber für Studium und Unterrichtspraxis. Stuttgart: Klett.
Surkamp, Carola (Hrsg.) (2025): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. 3. Auflage. Stuttgart: J.B. Metzler.
Reading list
Eine Foliensammlung aller Lehreinheiten inkl. der dort genannten Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt ebenso wie eine Materialsammlung.
Brinitzer, Michaela et al. (Hrsg.) (2016): Enseñar español. Conocimientos básicos de didáctica (ELE). Stuttgart: Klett.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hrsg.) (2026): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 7. Auflage. Tübingen: Francke.
Consejo de Europa (2020): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Estrasburgo: Servicio de publicaciones del Consejo de Europa.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2026): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. 4. Auflage. Tübingen: Narr.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hrsg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hrsg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Koch, Corinna (2020): Einführung in die Fachdidaktik Spanisch. Berlin: Erich Schmidt.
Nieweler, Andreas (2019): Fremdsprachen unterrichten. Ein Ratgeber für Studium und Unterrichtspraxis. Stuttgart: Klett.
Surkamp, Carola (Hrsg.) (2025): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. 3. Auflage. Stuttgart: J.B. Metzler.
Brinitzer, Michaela et al. (Hrsg.) (2016): Enseñar español. Conocimientos básicos de didáctica (ELE). Stuttgart: Klett.
Burwitz-Melzer, Eva et al. (Hrsg.) (2026): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 7. Auflage. Tübingen: Francke.
Consejo de Europa (2020): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Estrasburgo: Servicio de publicaciones del Consejo de Europa.
Decke-Cornill, Helene/ Küster, Lutz (2026): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. 4. Auflage. Tübingen: Narr.
Grünewald, Andreas/ Küster, Lutz (Hrsg.) (2017): Fachdidaktik Spanisch. Tradition, Innovation, Praxis. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.
Hallet, Wolfgang/ Königs, Frank G. (Hrsg.) (2019): Handbuch Fremdsprachendidaktik. 3. Auflage. Seelze-Velber: Klett/ Kallmeyer.
Koch, Corinna (2020): Einführung in die Fachdidaktik Spanisch. Berlin: Erich Schmidt.
Nieweler, Andreas (2019): Fremdsprachen unterrichten. Ein Ratgeber für Studium und Unterrichtspraxis. Stuttgart: Klett.
Surkamp, Carola (Hrsg.) (2025): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. 3. Auflage. Stuttgart: J.B. Metzler.
Association in the course directory
Last modified: Mo 27.07.2026 09:26
Die Lernziele und Inhalte der UE folgen dem Curriculum:
Die Studierenden kennen grundlegende Theorien und Methoden in Bezug auf das Lehren und Lernen von Fremdsprachen sowie den aktuellen Forschungsstand zur Tertiärsprachen- und zur Mehrsprachigkeitsdidaktik.
Sie kennen Maßnahmen und Instrumente der internationalen und nationalen Bildungspolitik im Fremdsprachenbereich (europäische Referenzdokumente für das Lehren und Lernen von Sprachen, kompetenzorientierte Lehrpläne), die Ziele eines kommunikativen, handlungs- und aufgabenorientierten Fremdsprachenunterrichts sowie aktuelle fremdsprachendidaktische Unterrichtsprinzipien.
Sie verfügen über grundlegende didaktische Kompetenzen in Bezug auf die Förderung der kommunikativen Sprachaktivitäten und -strategien sowie der kommunikativen Sprachkompetenzen der Lernenden und sind in der Lage, Sprachlehr-/-lernaufgaben in Hinblick auf die Erreichung curricularer Zielvorgaben auszuwählen, zu evaluieren, zu modifizieren und in Ansätzen selbständig zu entwerfen.Methoden
Präsentationen der LV-Leitung und der Studierenden, Partner- und Gruppenarbeiten, Diskussionsrunden, Feedback und Peer-Feedback