190082 PS Categorical Remedial Educational Theory with Special Need (2019S)

Die Lehrveranstaltung verfolgt das Ziel, dass sich Studierende aktiv mit den zugrundeliegenden Annahmen und Erfahrungen ihrer eigenen Bedeutungsstrukturen in Bezug auf Fragen zu Inklusion und Behinderung auseinandersetzen. Dabei wird der erste Teil des Seminars primär angeleiteter Natur, der zweite, durch ein hohes Ausmaß an Selbstorganisation und begleitender Reflexionsarbeit, gekennzeichnet sein. Das Seminar will dazu anregen, das eigene pädagogische Selbstbild und Handlungsverständnis sowie performative biographische Erfahrungen einzeln, paarweise und in Kleingruppen zu reflektieren und im praktischen Tun, Erkunden und Reflektieren zu erweitern. Zu diesem Zweck werden im Laufe des Semesters praktische Teilleistungen (Führen eines Beobachtungs- und Reflexionstagebuchs, Praktische Erarbeitung eines Praxisfeldes, Teilnahme an Einzel- und Gruppencoachings, sowie Bearbeiten eines kleinen Lernprojekts) definiert, über die jeweils kurze schriftliche Reflexionen abzugeben sind. Abgeschlossen wird das Seminar überdies mit einer persönlichen Reflexion sowie, einer theoretischen (Seminar)Arbeit, in welcher die aktive Aneignung und Integration von theoretischem Grundlagenwissen sowie die Bearbeitung der Fragestellung aus einer theoretischen Perspektive nachvollzogen werden kann.
Zur Anwendung kommt dabei der folgende Notenschlüssel:
90 - 100 %: Sehr Gut
80- 89% %: Gut
70 - 79 %: Befriedigend
60 - 69 %: Genügend
< 60 %: Nicht Genügend
Für die aktive Mitarbeit und Anwesenheit werden max. 20 % angerechnet, für die Abgabe aller Teilleistungen max. 40 % sowie ebenfalls 40 % für die schriftlichen Abschlussarbeiten (10 % persönliche Reflexion, 30 % theoretische Arbeit).