Universität Wien

490077 SE Deaf didactics, cognitive learning processes and processing strategies, language level diagnostics (2023W)

3.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Continuous assessment of course work
MIXED
Moodle

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 25 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

  • Saturday 09.12. 09:45 - 18:30 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG
  • Thursday 14.12. 16:30 - 18:00 Digital
  • Saturday 13.01. 09:00 - 13:45 Digital
  • Thursday 18.01. 16:00 - 20:00 Digital
  • Saturday 03.02. 09:45 - 18:30 Seminarraum 4 341 Porzellangasse 4 3.OG

Information

Aims, contents and method of the course

E-Mail-Adresse der Lehrenden: vera.kolbe(at)ph-freiburg.de
Bei organisatorischen Fragen wenden Sie sich bitte an die Tutorin Nina Weihs nina.weihs(at)univie.ac.at

Ziele: Wir erarbeiten gemeinsam spezifische Aspekte kognitiver Lernprozesse und Verarbeitungsstrategien, die sich aus der visuellen Modalität und Strukturierung von Gebärdensprachen ableiten lassen und beschäftigen uns mit Möglichkeiten der Sprachdiagnostik in Gebärdensprachen.
Inhalte: Durch die Analyse unterschiedlicher Verfahren zur Sprachdiagnostik in Gebärdensprachen, unter besonderer Berücksichtigung von ÖGS, vertiefen die Student:innen ihre linguistischen Kenntnisse. Die Grundlagen der Deaf didactics werden eingeführt. Gemeinsam versuchen wir Erkenntnisse auf andere Unterrichtsinhalte beispielhaft zu übertragen.
Methoden: Gruppenarbeit, Präsentationen und Diskussionen

Assessment and permitted materials

Hinweis der SPL:
Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).
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Mehrere Teilleistungen:
- aktive Teilnahme am Seminar
- Anwesenheit bei allen Seminarblöcken
- Pünktliche Einreichung aller Seminarleistungen
- Lesen und Aufbereitung der vorbereitenden Literatur zu der jeweiligen Seminarsitzung
Teilleistung 1: Vorbereitung und Leitung einer Diskussionsrunde zu einer vereinbarten vorbereitenden Literatur oder Anleitung einer kurzen aktivierenden Methode für Gebärdensprachnutzer:innen
Teilleistung 2: Erstellen einer Präsentation zu einem eigenen Interessenbereich und Vorstellung am vereinbarten Seminartermin.

Minimum requirements and assessment criteria

Mindestanforderung:
- Anwesenheitspflicht, aktive Teilnahme am Seminar (konstruktive und fachlich richtige Beteiligung an Diskussionen und Gruppenarbeiten) (10 Punkte)
- Lesen und Aufbereitung der vorbereitenden Literatur zu der jeweiligen Seminarsitzung (25 Punkte)
- Teilleistung 1 Diskussionsleitung (Durchführung am vereinbarten Seminartermin, Erstellung von 4 Leitfragen und Benachrichtigung aller Seminarteilnehmer:innen mindestens 2 Wochen vor dem Diskussiontermin) oder aktivierende Methode (Durchführung am vereinbarten Seminartermin und Erstellung einer kurzen Dokumentation, zeitgerechte Abgabe in Moodle) (15 Punkte)
- Teilleistung 2 Präsentation (zeitgerechte Abgabe der Powerpoint in Moodle, Präsentation am vereinbarten Seminartermin, fachliche Richtigkeit, didaktische Aufbereitung, Gestaltung der Powerpoint, Präsentationskompetenz (Kriterien: sprachliche Ausdrucksweise, Sprechtempo, Lautstärke, Körperhaltung, Eingehen auf Fragen der Seminarteilnehmer:innen) (50 Punkte)

Notenskala:
1 (sehr gut) 100-89 Punkte
2 (gut) 88-77 Punkte
3 (befriedigend) 76-65 Punkte
4 (genügend) 64- 51 Punkte
5 (nicht genügend) 50-0 Punkte

Examination topics

Reading list

Wird gemeinsam mit den Studierenden erarbeitet und laufend auf Moodle erweitert.
http://www.signlang-assessment.info/index.php/home-en.html
https://227.joomla.schule.bremen.de/index.php/wortschatztest
Kolbe V. (2019) Beobachtungsverfahren für Deutsche Gebärdensprache. Hörgeschädigtenpädagogik, 3/2019, 170-175.
Grote K, Sieprath H, & Staudt B. (2018) Deaf Didaktik? Weshalb wir eine spezielle Didaktik für den Unterricht in Gebärdensprache benötigen. Das Zeichen, 110/2018, 426-438.
Staudt B. (2018) Anwendung von Deaf Didaktik und deaf education tools im Unterricht mit gebärdensprachorientierten Schüler_innen am Beispiel von Class- und Handle- [Subjekt- und Objekt]klassifikatoren. Das Zeichen, 110, 438-450.
Hänel-Faulhaber B. (2019) Bimodal-Bilinguales Lernen in heterogenen Lerngruppen - Beiträge aus der Grundlagenforschung für die Praxis. Hörgeschädigtenpädagogik, 3/2019, 134-142.

Association in the course directory

Last modified: Mo 04.12.2023 09:48