490212 PS Lifeworlds (2018W)

Mit der Feststellung, dass weder Geschlecht noch Sexualität Gott oder ‚naturgegeben‘ sind, rückt die Frage in den Blick, wie wir zu den Geschlechtern werden, die wir werden. Ein prägender Ort hierfür ist die Schule, denn Bildung ist immer auch Geschlechterbildung. Welche Vorstellungen von Weiblichkeiten und Männlichkeiten in der Schule vermittelt werden, welche Erwartungen und Zuschreibungen sich an diese richten, wie über Sexualitäten in der Klasse und auf dem Schulhof gesprochen wird, hat einen bedeutenden Einfluss auf das Selbstbild von Schüler*innen und deren Möglichkeiten, die Mädchen, Burschen, Tomboys, Feen, … zu werden, die sie werden (möchten). Ein reflexiver Umgang mit Geschlecht und Sexualität, der nicht nur Stereotypisierungen und Diskriminierungen thematisiert, sondern auch vermeintliche Selbstverständlichkeiten in Frage stellt, ist in der Schule daher von zentraler Bedeutung. Für Lehrkräfte heißt dies auch, sich den eigenen Annahmen und Bildern zu stellen.
Die Lehrveranstaltung widmet sich dem Thema Teaching Gender in zweifacher Hinsicht: Nämlich zum einen der Frage, wie Geschlechter in der Schule gebildet werden. Und zum anderen der Frage, wie Geschlecht in den Unterricht einfließt. Konkret werden verschiedene Konzepte für geschlechterreflexiven Unterricht in verschiedenen Fächern erprobt und diskutiert.

Ziele:
Das Seminar bietet eine Einführung in den Themenbereich Geschlecht und Sexualität in der Bildung. Wir werden uns damit beschäftigen, wie Geschlecht hervorgebracht wird und wir werden Stereotypen ebenso wie Normalitätsvorstellungen in Bezug auf Geschlecht und Sexualität nachgehen. Darüber hinaus sind die Teilnehmer*innen anschließend mit unterschiedlichen geschlechterreflexiven Unterrichtskonzepten in verschiedenen Fächern (Chemie, Mathematik, Biologie, Geografie, Sprachen, Kunst, Musik) vertraut.

Methoden:
Plenarvorträge der Lehrveranstaltungsleiter*in, Kleingruppenarbeiten, Diskussionen im Plenum, selbstständige Vorbereitung fächerspezifischer Unterrichtskonzepte durch die Studierenden sowie deren Präsentation im Seminar, Peer-Reviewing einer Seminararbeit.