070048 GR Guided Reading - Grenzen und Grenzkonflikte in Asien (17.-21. Jh.) (2019S)

Ziel der Lehrveranstaltung ist die angeleitete Hinführung der TeilnehmerInnen zu einer eigenständigen und kritischen Interpretation und Auswertung wissenschaftlicher Literatur und historischer Quellen (letztere hier in der Regel in englischer Übersetzung) sowie die reflektierende Auseinandersetzung mit Ideen, Strukturen und Prozessen der Geschichte der Neuzeit.

Inhalte der LV:
Die Bedeutung von Grenzregionen ist seit den 1990er Jahren erneut in den Blickpunkt der asienwissenschaftlichen Forschung getreten. Neben einschlägigen Erkenntnissen der Methodenfächer wurden dabei ältere Forschungstraditionen der Asienwissenschaften (z.B. Owen Lattimore) berücksichtigt. Folgende Aspekte der Geschichte der Neuzeit finden im Lektüreprogramm explizit Berücksichtigung: Prozesse der Staatenbildung, Verkehr, Kommunikation und wirtschaftlicher Austausch, Grenzkonflikte und deren Beilegung (einschließlich der militärischen Sicherung von Grenzräumen), Enklaven, Migrationsbewegungen, etc. In geographischer Hinsicht werden Fallbeispiele für Südasien, Südostasien und Ostasien präsentiert.

Die gemeinsame Lektüre in der LV widmet sich ausgewählten Aspekten des Themas unter Berücksichtigung verschiedener theoretischer Konzepte und methodischer Ansätze. Der zeitliche Rahmen reicht von der Mitte des 17. bis ins frühe 21. Jahrhundert. Neben in den Kulturen Asiens vor der Begegnung mit den Europäern ausgeprägten Sichtweisen auf Grenzen, Grenzzonen und Grenzkonflikte wird auch thematisiert, wie in den verschiedenen Regionen Asiens das aus dem Westen übernommene Konzept der Abgrenzung von Territorien (und zum Teil auch koloniale Denkmuster) angewendet und bisweilen mit traditionellen Vorstellungen in Einklang gebracht wurde.

Ablauf/Methode:
Die kritische Lektüre, Auswertung und Diskussion von Texten wird geübt beziehungsweise vertieft. Der Stand und der Fortschritt der einschlägigen Fertigkeiten sind durch regelmäßige, kleinere schriftliche Übungsaufgaben und durch zwei schriftliche Aufgaben von mittlerem Umfang (jeweils etwa 5 Seiten; voraussichtlich zur Vorbereitung von zwei im Moodle-Kurs eindeutig gekennzeichneten Unterrichtseinheiten) zu dokumentieren.
Zur Vorbereitung der einzelnen Unterrichtseinheiten lesen die TeilnehmerInnen die als Diskussionsgrundlage dienenden Texte. Die Lektüre wird durch auf Moodle zur Verfügung gestellte Hintergrundinformationen unterstützt. Die Vorbereitung auf die einzelnen Einheiten ist von allen Teilnehmern in schriftlicher Form zu dokumentieren und auf Moodle hochzuladen. Neben diesen schriftlichen Übungsaufgaben basiert die Leistungsbeurteilung vor allem auf der regelmäßigen Teilnahme und der regelmäßigen aktiven Mitarbeit (Diskussionsbeiträge) in den Unterrichtseinheiten.
Der Einsatz interaktiver Didaktiken erfolgt nicht nur in den Unterrichtseinheiten selbst sondern auch in Form eines zeitnahen Feedbacks zu den regelmäßigen schriftlichen Aufgaben.