070064 VU StEOP: Einführung in das Lehramtsstudium Geschichte und Politische Bildung (2023W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Zusammenfassung
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 11.09.2023 09:00 bis Mo 25.09.2023 14:00
- Anmeldung von Mi 27.09.2023 09:00 bis Fr 29.09.2023 14:00
- Anmeldung von Mo 02.10.2023 09:00 bis Fr 06.10.2023 14:00
- Abmeldung bis Di 31.10.2023 23:59
An/Abmeldeinformationen sind bei der jeweiligen Gruppe verfügbar.
Gruppen
Gruppe 1
max. 120 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Montag
02.10.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
09.10.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
16.10.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
23.10.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
30.10.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
06.11.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
13.11.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
20.11.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
27.11.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
04.12.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Montag
11.12.
13:15 - 16:30
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Es werden 3 Papers zu verfassen sein, zu Texten, die zuvor angekündigt werden und es findet eine schriftliche Abschlussprüfung zu den Inhalten der LV und den zu lesenden Texten statt.
Prüfungsstoff
Wird in der LV und auf moodle bekannt gegeben.
Literatur
Pflichtlektüre:
-Ulrich Baumgärtner, Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historischers Lernen in der Schule (Paderborn 2019).Gautschi, P. (2009). Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Kühberger, C. (2012). Konzeptionelles Wissen als besondere Grundlage des historischen Lernens. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 33-74). Schwalbach/Ts. : Wochenschau.
Pandel, H.-J. (2006). Geschichtsunterricht nach PISA. Kompetenzen, Bildungsstandards und Kerncurricula. Schwalbach/Ts: Wochenschau.
Schönemann, B., & Thünemann, H. (2013). Kompetenzorientierung, Lernprogression, Textquellenarbeit. Berlin : Lit Verlag.
von Borries, B. (2012). Historische Kenntnisse-historische Kategorien-historische Kompetenzen. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 9-31). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Gruppe 3
-Ulrich Baumgärtner, Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historischers Lernen in der Schule (Paderborn 2019).Gautschi, P. (2009). Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Kühberger, C. (2012). Konzeptionelles Wissen als besondere Grundlage des historischen Lernens. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 33-74). Schwalbach/Ts. : Wochenschau.
Pandel, H.-J. (2006). Geschichtsunterricht nach PISA. Kompetenzen, Bildungsstandards und Kerncurricula. Schwalbach/Ts: Wochenschau.
Schönemann, B., & Thünemann, H. (2013). Kompetenzorientierung, Lernprogression, Textquellenarbeit. Berlin : Lit Verlag.
von Borries, B. (2012). Historische Kenntnisse-historische Kategorien-historische Kompetenzen. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 9-31). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Gruppe 3
Gruppe 2
max. 120 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Alle Termine finden an der Pädagogischen Hochschule Wien statt!
Di 10.10.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - StufenhörsaalDi 17.10.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 24.10.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 31.10.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 07.11.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 14.11.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 21.11.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 28.11.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 05.12.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 12.12.2023 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Di 09.01.2024 09:35 12:55 1.0.019.K126 - Stufenhörsaal
Dienstag
10.10.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
17.10.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
24.10.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
31.10.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
07.11.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
14.11.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
21.11.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
28.11.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
05.12.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
12.12.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Dienstag
09.01.
09:35 - 12:55
1.0.019.K126 - Stufenhörsaal, Ettenreichgasse 45a
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die STEOP soll Studierenden einen ersten Überblick über das Lehramtsstudium Geschichte und Politische Bildung liefern. Es werden Grundlagen der Geschichtswissenschaften, der Geschichts- und Politikdidaktik, sowie Grundlagen des Lehrens vermittelt. Das Ziel der STEOP ist, dass die Studierenden erkennen, ob das gewählte Studienfach für sie weiterhin interessant ist. Es wird regelmäßig versucht schulpraktische Bezüge herzustellen und die Studierenden sollen einen ersten Einblick erhalten, wie ein moderner, kompetenzorientierter Geschichts- und Politikunterricht gelingen könnte.
Die STEOP wird in einem Austausch zwischen Studierenden und Lehrendem abgehalten und es wird erwartet, dass trotz der großen zu erwartenden Teilnehmer*innenzahl Beiträge von Seiten der Studierenden gemacht werden.
Die STEOP wird in einem Austausch zwischen Studierenden und Lehrendem abgehalten und es wird erwartet, dass trotz der großen zu erwartenden Teilnehmer*innenzahl Beiträge von Seiten der Studierenden gemacht werden.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Es werden 3 Papers zu verfassen sein, zu Texten, die zuvor angekündigt werden und es findet eine schriftliche Abschlussprüfung zu den Inhalten der LV und den zu lesenden Texten statt.
Prüfungsstoff
Wird in der LV und auf moodle bekannt gegeben.
Literatur
Gautschi, P. (2009). Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Kühberger, C. (2012). Konzeptionelles Wissen als besondere Grundlage des historischen Lernens. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 33-74). Schwalbach/Ts. : Wochenschau.
Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen-Scriptor.
Mittnik, P.: Ein Plädoyer für die Kompetenzorientierung! Geschichts- und politikdidaktische Perspektiven eines Lehr- und Lernkonzepts. - in: R&E-Source 3 (2017) , S. 1 - 15
Pandel, H.-J. (2006). Geschichtsunterricht nach PISA. Kompetenzen, Bildungsstandards und Kerncurricula. Schwalbach/Ts: Wochenschau.
Schönemann, B., & Thünemann, H. (2013). Kompetenzorientierung, Lernprogression, Textquellenarbeit. Berlin : Lit Verlag.
von Borries, B. (2012). Historische Kenntnisse-historische Kategorien-historische Kompetenzen. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 9-31). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Kühberger, C. (2012). Konzeptionelles Wissen als besondere Grundlage des historischen Lernens. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 33-74). Schwalbach/Ts. : Wochenschau.
Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen-Scriptor.
Mittnik, P.: Ein Plädoyer für die Kompetenzorientierung! Geschichts- und politikdidaktische Perspektiven eines Lehr- und Lernkonzepts. - in: R&E-Source 3 (2017) , S. 1 - 15
Pandel, H.-J. (2006). Geschichtsunterricht nach PISA. Kompetenzen, Bildungsstandards und Kerncurricula. Schwalbach/Ts: Wochenschau.
Schönemann, B., & Thünemann, H. (2013). Kompetenzorientierung, Lernprogression, Textquellenarbeit. Berlin : Lit Verlag.
von Borries, B. (2012). Historische Kenntnisse-historische Kategorien-historische Kompetenzen. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 9-31). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Gruppe 3
max. 120 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Donnerstag
05.10.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Donnerstag
12.10.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Donnerstag
19.10.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Donnerstag
09.11.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Donnerstag
16.11.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Donnerstag
23.11.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Donnerstag
30.11.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Donnerstag
07.12.
08:00 - 11:15
Hörsaal A UniCampus Zugang Hof 2 2F-EG-32
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Einführung in das Lehramtsstudium Geschichte, Sozialkunde & Politische Bildung
Einführung in die Geschichtswissenschaft
Reflexion der Berufswahl
Historisch-politische Kompetenzmodelle,
Geschichtswissenschaften und Geschichtsunterricht
Studienplan
http://www.univie.ac.at/geschichte/studienplan-wiki/index.php?title=BA_Lehramt
Einführung in die Geschichtswissenschaft
Reflexion der Berufswahl
Historisch-politische Kompetenzmodelle,
Geschichtswissenschaften und Geschichtsunterricht
Studienplan
http://www.univie.ac.at/geschichte/studienplan-wiki/index.php?title=BA_Lehramt
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Arbeitsaufgaben
Anwesenheit
Für den Abschluss des Moduls ist eine positiv abgeschlossene Modulprüfung Voraussetzung.
Anwesenheit
Für den Abschluss des Moduls ist eine positiv abgeschlossene Modulprüfung Voraussetzung.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Anwesenheit, Mitarbeit in der VU, Erfüllung der gestellten Aufgaben.
Prüfungsstoff
Inhalt der der Lehrveranstaltung, Pflichtliteratur
Literatur
Pflichtliteratur:
Karl Vocelka, Geschichte Österreichs (München 2002).
Martin Pollack, Der Tote im Bunker (Wien 2004).
Karl Vocelka, Geschichte Österreichs (München 2002).
Martin Pollack, Der Tote im Bunker (Wien 2004).
Gruppe 4
max. 120 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Die verpflichtende Exkursion in das Haus der Geschichte und in das Jüdische Museum Wien findet am MITTWOCH 22. November von 9.00-18.00 Uhr statt (Achtung: nicht Dienstag).
Der erste Lehrveranstaltungstermin findet online statt- Zoomlink siehe Moodle. Die weiteren Präsenztermine finden an der PH NÖ in Baden, Mühlgasse 67 statt.
Dienstag
10.10.
14:00 - 16:15
Typ 2: ortsungebunden – zeitgebunden, Mühlgasse 67
Dienstag
17.10.
14:00 - 18:00
Seminarraum - CONVERSATIO (Baden), Mühlgasse 67
Dienstag
24.10.
14:00 - 18:00
Seminarraum - CONVERSATIO (Baden), Mühlgasse 67
Dienstag
14.11.
14:00 - 18:00
Seminarraum - CONVERSATIO (Baden), Mühlgasse 67
Dienstag
21.11.
14:00 - 18:00
Seminarraum - CONVERSATIO (Baden), Mühlgasse 67
Mittwoch
22.11.
09:00 - 18:00
Dienstag
28.11.
14:00 - 18:00
Seminarraum - CONVERSATIO (Baden), Mühlgasse 67
Dienstag
12.12.
14:00 - 18:00
Seminarraum - CONVERSATIO (Baden), Mühlgasse 67
Donnerstag
14.12.
14:00 - 15:30
Seminarraum - SCIENTIA (Baden), Mühlgasse 67
Dienstag
09.01.
14:00 - 15:30
Seminarraum - SCIENTIA (Baden), Mühlgasse 67
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die Lehrveranstaltung dient der Einführung in das Lehramtsstudium Geschichte, Sozialkunde /Politische Bildung. Was ist Geschichte? Was versteht man unter „historischem Lernen?“ Was ist Geschichtsbewusstsein? Fragen der Geschichtswissenschaft, wissenschaftliches Arbeiten (Zitationsformen), Geschichtsdidaktik und der Geschichtsmethodik wird nachgegangen. Inhaltliche Schwerpunkte befassen sich mit Arten und Prinzipien des Geschichtsunterrichts und des Unterrichts Politische Bildung, Methoden historischen Denkens, Medien im Geschichtsunterricht, historische Narration, sprachsensibler Fachunterricht, Erinnerungskultur und Gedenkstättenpädagogik.
Einführung in aktuelle Lehrpläne, in didaktische Prinzipien und Möglichkeiten der methodischen Umsetzung. Kompetenzmodelle für den Geschichtsunterricht und den Unterricht der Politischen Bildung an österreichischen Schulen (Sekundarstufe I und II). Ausgewählte Beispiele für die Unterrichtsplanung und -gestaltung werden erarbeitet. Schulbücher werden analysiert. Mit dem Einsatz von historischen Jugendbüchern und die Entwicklung von Lernmaterialien werden methodisch-didaktische Kompetenzen ergänzt.
Einführung in aktuelle Lehrpläne, in didaktische Prinzipien und Möglichkeiten der methodischen Umsetzung. Kompetenzmodelle für den Geschichtsunterricht und den Unterricht der Politischen Bildung an österreichischen Schulen (Sekundarstufe I und II). Ausgewählte Beispiele für die Unterrichtsplanung und -gestaltung werden erarbeitet. Schulbücher werden analysiert. Mit dem Einsatz von historischen Jugendbüchern und die Entwicklung von Lernmaterialien werden methodisch-didaktische Kompetenzen ergänzt.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Arbeitsaufträge: Präsentationen von Unterrichtsplanungen in Peergroups während des Semesters.
Präsentation der selbsterstellten Lernmaterialien für handlungsorientierten und sprachsensiblen Unterricht. Weiters sind Studienaufträge und Zusatzaufträge zu erbringen.
Präsentation der selbsterstellten Lernmaterialien für handlungsorientierten und sprachsensiblen Unterricht. Weiters sind Studienaufträge und Zusatzaufträge zu erbringen.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Regelmäßige Anwesenheit (nur eine Absenz im Ausmaß von maximal 6 UE wird toleriert).
Die Leistungsbeurteilung des Kurses erfolgt durch die schriftlichen Aufträge und Präsentationen. Die aktive Mitarbeit inkl. Peer-Evaluation und konstruktivem Feedback wird in die Note eingerechnet.
Die Modul-Prüfung erfolgt in schriftlicher Form.
Die Leistungsbeurteilung des Kurses erfolgt durch die schriftlichen Aufträge und Präsentationen. Die aktive Mitarbeit inkl. Peer-Evaluation und konstruktivem Feedback wird in die Note eingerechnet.
Die Modul-Prüfung erfolgt in schriftlicher Form.
Prüfungsstoff
Die Lehrveranstaltung besteht aus einem Vorlesungs-, einem Übungs- und einem Präsentationsteil, welche die Grundlage der schriftlichen Prüfung darstellen. Vortrag, Einzel- und Gruppenarbeiten, Präsentation und Diskussion. Lesen von Fachliteratur.
Literatur
AMMERER, Heinrich/WINDISCHBAUER, Elfriede: Politische Bildung konkret. Beispiele für kompetenzorientierten Unterricht. Zentrum polis.
DMYTRASZ, Barbara/ECKER, Alois/ECKER, Irene /ÖHL, Friedrich (Hg.): Fachdidaktik Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. Modelle, Texte, Beispiele. fdz Geschichte.
GÜNTHER-ARNDT, Hilke (Hg.) (2009):Geschichts-Methodik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen.
JORDAN, Stefan (2009): Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Ferdinand Schöningh. UTB.3. Auflage.
VOCELKA, Karl (2002): Geschichte Österreichs. Kultur - Gesellschaft - Politik.
DMYTRASZ, Barbara/ECKER, Alois/ECKER, Irene /ÖHL, Friedrich (Hg.): Fachdidaktik Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. Modelle, Texte, Beispiele. fdz Geschichte.
GÜNTHER-ARNDT, Hilke (Hg.) (2009):Geschichts-Methodik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen.
JORDAN, Stefan (2009): Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Ferdinand Schöningh. UTB.3. Auflage.
VOCELKA, Karl (2002): Geschichte Österreichs. Kultur - Gesellschaft - Politik.
Gruppe 5
max. 120 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Mittwoch
04.10.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
11.10.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
18.10.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
25.10.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
08.11.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
15.11.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
22.11.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
29.11.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Mittwoch
06.12.
15:00 - 18:15
Hörsaal 21 Hauptgebäude, Hochparterre, Stiege 8
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Einführung ins Lehramtsstudium Geschichte, Sozialkunde & Politische Bildung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Anwesenheit, Modulprüfung (separate Note)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Mitarbeit in der Lehrveranstaltung
Prüfungsstoff
Inhalte der LV, Pflichtlektüre
Literatur
Pflichtlektüre:
-Ulrich Baumgärtner, Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule (Paderborn 2019). bis Seite 120!Empfohlene Lektüre:
-Thomas Hellmuth, Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung (Schwalbach 2014).
-Umberto Eco, Wie man eine wissenschafltiche Abschlußarbeit schreibt (Wien 2010).
-Alfred Germ, Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung - Fachdidaktische Umsetzung - Praxisbeispiele (Münster 2015).
-Ulrich Baumgärtner, Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule (Paderborn 2019). bis Seite 120!Empfohlene Lektüre:
-Thomas Hellmuth, Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung (Schwalbach 2014).
-Umberto Eco, Wie man eine wissenschafltiche Abschlußarbeit schreibt (Wien 2010).
-Alfred Germ, Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung - Fachdidaktische Umsetzung - Praxisbeispiele (Münster 2015).
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Mi 08.11.2023 16:11
Die STEOP wird in einem Austausch zwischen Studierenden und Lehrendem abgehalten und es wird erwartet, dass trotz der großen zu erwartenden Teilnehmer*innenzahl Beiträge von Seiten der Studierenden gemacht werden.