Universität Wien
Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.

070192 KU Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung (2025S)

6.00 ECTS (4.00 SWS), SPL 7 - Geschichte
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung

Details

max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch

Lehrende

    Termine

    Wöchentliche Termine, durchgehende Anwesenheit erforderlich.
    Ein Teil der LV wird dem Thema entsprechend online abgehalten. Die genauen Termine werden in den ersten Terminen fixiert.

    Information

    Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

    Ziel der Lehrveranstaltung ist es,
    - Bewusstsein für Herausforderungen, Problematiken und Chancen des aktuellen Medienwandels im Unterricht für Geschichte und Politischer Bildung zu schaffen,
    - Theoriebausteine für ein historisches Verständnis der gesellschaftlichen und kulturellen Reichweite der digitalen Revolution zu erarbeiten,
    - Modelle und Werkzeuge für die geschichts- und politikdidaktische Bewertung digitaler Medien bereitzustellen,
    - Digitale Werkzeuge/Tools vorzustellen, und diese in Hinblick auf ihrer Reichweite im GSP-Unterricht zu bewerten, und
    - Praktische Möglichkeiten für die Einbindung digitaler Medien im GSP-Unterricht aufzuzeigen und zu reflektieren.
    Inhalt
    Medien haben entscheidenden Einfluss auf die Art und Weise wie Menschen die Welt wahrnehmen. Veränderungen der Medienlandschaft gehen Hand in Hand mit grundlegenden gesellschaftlichen und politischen Wandlungsprozessen. Für den Unterricht von Geschichte und politischer Bildung ist somit ein kritischer und reflektierter Umgang mit Medien und medialem Wandel von zentraler Bedeutung.
    Im Kurs werden
    - sowohl theoretische wie auch praktische Zugänge zu historischen und gegenwärtigen Wandlungsprozessen der Medienwelt vorgestellt und diskutiert: Verändert die digitale Revolution unser Begriffsverständnis von ‚Geschichtsbewusstsein‘ bzw. anderer Basisbegriffen der Geschichtsdidaktik? Was versteht man unter Immersion? Was sind die kommunikativen und politischen Besonderheiten ‚sozialer Medien‘?
    - Didaktische Designs (Flipped classroom; hybrider Unterricht; blended learning; Notebookklassen; Webquest) vorgestellt und in Hinblick auf ihre Anwendung im GSP-Unterricht bewertet,
    - Digitale Werkzeuge und Medienangeboten vorgestellt (Blogs, Umfragetools, Mindmapping, LearningApps, Padlet, Classflow, Memegenerator, Video- und Audiotools, u.a. ) und in Hinblick auf ihre Anwendung im GSP-Unterricht bewertet
    - Digitale Schulbücher und andere digitalisierte Lernmaterialen unter geschichts- und politikdidaktischen Gesichtspunkten vorgestellt und diskutiert,
    - verschiedenen Typen von digitalen historischen Archiven präsentiert und hinsichtlich der Anwendung im prozess- und kompetenzorientierten Geschichtsunterricht hinterfragt.
    Die Teilnehmer*innen arbeiten dazu an ausgewählten Themenfeldern zum Rahmenthema: "Protestkulturen im historischen Wandel: Protestbewegungen in der Phase der Hochindustrialisierung (Arbeiterbewegung, Frauenbewegung), Menschenrechtsbewegungen der 1960er Jahre; Friedensbewegungen der 1960er und 1970er Jahre, Umweltschutzbewegung der 1980er Jahre; Protestbewegungen im digitalen Zeitalter: Klimaschutzbewegungen, Anti-Rassismus-Bewegungen, LGBTQ+ Bewegungen".
    Methoden
    Inhaltliche Inputs/Vorträge, Referate, Gruppenarbeit, Teamteaching, Diskussionen, verschiedene Feedbackmethoden, Portfolioarbeit, Reflexionen (Führen eines Reflexionsblogs).
    Der Kurs wird durch Moodle begleitet und im Blended Learning System abgehalten: Präsenzblöcke, Onlinetraining, Planung von Unterrichtspraxis.

    Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

    - prüfungsimmanente LV
    - Aktive Diskussionsteilnahme
    - Anwendung der vorgestellten digitalen Werkzeuge in der Planung konkreter Unterrichtssequenzen
    - Ausarbeitung der vereinbarten inhaltlichen Aufgabenstellung entlang aktueller wissenschaftlicher Literatur.
    - Umsetzung der Unterrichtsplanung mithilfe der Planungsmatrix entlang aktueller geschichts- u/o politikdidaktischer Konzepte
    - Portfolio der Gesamtarbeit als Gruppenarbeit (ca. 30 Seiten)

    Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

    - Aktive Diskussionsteilnahme
    - Ausarbeitung der vereinbarten inhaltlichen Aufgabenstellung entlang aktueller wissenschaftlicher Literatur.
    - Umsetzung der Unterrichtsplanung mithilfe der Planungsmatrix entlang aktueller geschichts- u/o politikdidaktischer Konzepte
    - Portfolio der Gesamtarbeit als Gruppenarbeit (ca. 30 Seiten)

    Prüfungsstoff

    prüfungsimmanente LV

    Literatur

    Bernsen, D., & Kerber, U. (2017). Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter. Opladen: Barbara Budrich.
    Demantowsky, M. (2018). Public history and School. International Perspectives. Boston, MA: De Gruyter Oldenbourg.
    Ecker, A. (2022). Communications on history. Building Identity and ‘making sense of history’ in the history course. A matrix for empowering historical thinking, In: Creative Education, 13, 2680-2710. https://doi.org/10.4236/ce.2022.138170
    Kansteiner, W. (2007). Alternative Welten und erfundene Gemeinschaften: Geschichtsbewusstsein im Zeitalter interaktiver Medien. Campus.
    Metzger, S.A. & Paxton, R.J. (2016). Gaming History. A framework for what video games teach about the past. Theory & Research in Social Education, 44 (4), 1–33.
    Noiret, S., Tebeau, M., & Zaagsma, G. (2022). Handbook of Digital Public History DeGruyter. https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1515/9783110430295.

    Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

    MEd: Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung

    Letzte Änderung: Fr 10.01.2025 00:01