070211 UE Begleitlehrveranstaltung zur Schulpraxis (2023S)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Zusammenfassung
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mo 14.11.2022 09:00 bis So 27.11.2022 23:00
- Abmeldung bis Mo 20.02.2023 15:19
An/Abmeldeinformationen sind bei der jeweiligen Gruppe verfügbar.
Gruppen
Gruppe 1
max. 17 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
07.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
14.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
21.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
28.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
18.04.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
25.04.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
02.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
09.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
16.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
23.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
06.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
13.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
20.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Dienstag
27.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 15 Oskar-Morgenstern-Platz 1 3.Stock
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, in der regelmäßige Beiträge in Einzel- und Gruppenarbeiten erwartet werden. Notwendig zur positiven Absolvierung des Kurses sind die aktive Mitarbeit und die pünktliche Abgabe der Übungen und des Portfolios.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Das zweimalige entschuldigte Fehlen ist erlaubt. Die Anwesenheit beim ersten Kurstermin ist unerlässlich. Der Kurs soll von allen Teilnehmer*innen zeitlich vollständig wahrgenommen werden. Abwesenheiten werden ins dafür vorgesehene Forum auf Moodle gepostet. Die Kursinhalte werden über eine Reihe von Aufgaben geübt und gefestigt. Für die Aufgabenerfüllung gibt es Punkte, wobei maximal 100 Punkte zu erreichen sind; alle Teilleistungen müssen zur positiven Kursevaluation erbracht werden:
Basisbegriffe Fachdidaktik anwenden (5)
Gestaltung einer kompetenzorientierten Aufgabe (10)
Sequenz aus drei Einzelstunden mit erfundenen Arbeitsaufgaben planen (10)
vollständige Planung einer Einzelstunde laut Vorgaben (10)
Arbeitsblatt zu einer Schulbuchseite erstellen (5)
Wissensvideo (5)
Einstiege und Wiederholungsübungen entwerfen (5)
Wahl einer geschichtsbezogenen Debatte und Erstellung eines kompetenzorientierten, handlungsbezogenen Auftrags (15)
Let’s Play von „Lawgivers“ erstellen (5)
Gestaltung einer Arbeitsaufgabe zu einer (digitalisierten) Quelle (10)
Vorbereitung Marktstand: Arbeitsaufgabe und Schulstundenplanung (5)
Abgabe des Portfolios am Kursende, siehe Anforderungen oben (15)
Basisbegriffe Fachdidaktik anwenden (5)
Gestaltung einer kompetenzorientierten Aufgabe (10)
Sequenz aus drei Einzelstunden mit erfundenen Arbeitsaufgaben planen (10)
vollständige Planung einer Einzelstunde laut Vorgaben (10)
Arbeitsblatt zu einer Schulbuchseite erstellen (5)
Wissensvideo (5)
Einstiege und Wiederholungsübungen entwerfen (5)
Wahl einer geschichtsbezogenen Debatte und Erstellung eines kompetenzorientierten, handlungsbezogenen Auftrags (15)
Let’s Play von „Lawgivers“ erstellen (5)
Gestaltung einer Arbeitsaufgabe zu einer (digitalisierten) Quelle (10)
Vorbereitung Marktstand: Arbeitsaufgabe und Schulstundenplanung (5)
Abgabe des Portfolios am Kursende, siehe Anforderungen oben (15)
Prüfungsstoff
Der aktuelle Stand der Fachdidaktik Geschichte und der politischen Bildung wird vorausgesetzt und durch den starken Praxisbezug des Kurses erarbeitet und vertieft.
Literatur
Baumgärtner, Ulrich (2015): Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. 1. Aufl. Paderborn: Schöningh (UTB, 4399).
Delouche, Frédéric [Hrsg.]: Das europäische Geschichtsbuch. Von den Anfängen bis ins 21. Jahrhundert. Stuttgart, Klett-Cotta, 2011.
Günther-Arndt, Hilke; Handro, Saskia (Hg.) (2018): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen-Verlag. 6. Auflage. Berlin: Cornelsen.
Judt, Tony: Geschichte Europas. Von 1945 bis zur Gegenwart. 1948-2010. Frankfurt am Main, Fischer, 2. Aufl., 2010.
Rauh, Robert (2018): Geschichte kompetent unterrichten. Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (Geschichte unterrichten).
Winkler, Heinrich August: Geschichte des Westens. Von den Anfängen in der Antike bis zum 20. Jahrhundert, München, C.H. Beck, 3. durchges. Aufl., 2012.
Delouche, Frédéric [Hrsg.]: Das europäische Geschichtsbuch. Von den Anfängen bis ins 21. Jahrhundert. Stuttgart, Klett-Cotta, 2011.
Günther-Arndt, Hilke; Handro, Saskia (Hg.) (2018): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen-Verlag. 6. Auflage. Berlin: Cornelsen.
Judt, Tony: Geschichte Europas. Von 1945 bis zur Gegenwart. 1948-2010. Frankfurt am Main, Fischer, 2. Aufl., 2010.
Rauh, Robert (2018): Geschichte kompetent unterrichten. Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (Geschichte unterrichten).
Winkler, Heinrich August: Geschichte des Westens. Von den Anfängen in der Antike bis zum 20. Jahrhundert, München, C.H. Beck, 3. durchges. Aufl., 2012.
Gruppe 2
max. 17 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
07.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
14.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
21.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
28.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
18.04.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
25.04.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
02.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
09.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
16.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
23.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
06.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
13.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
20.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Dienstag
27.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 3 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Dieser Kurs begleitet die fachdidaktische Praxisphase in Geschichte und der politischen Bildung. Er möchte die Studierenden bei der Vorbereitung, Umsetzung und Nachbereitung von Unterricht praxisnah unterstützen. Dazu werden zunächst für die Disziplin zentrale Begriffe, Konzepte und Themen vorgestellt (Kompetenzmodelle, kompetenzorientierte Aufgabenstellungen, Verlaufsmodelle, Konzepte guten Unterrichts). Anschließend werden kompetenzorientierte Aufgaben, Einzelstunden und Stundensequenzen geplant. Dies soll die Studierenden unterstützen, möglichst rasch ihren eigenen gelungenen Unterricht umsetzen zu können. Die weiteren Kurseinheiten fokussieren anschließend auf Detailtechniken: Etwa, wie man mit einer Schulbuchseite im Unterricht arbeiten kann, welche Mitteln zur inhaltlichen Reduktion es gibt und welche Ideen für Eröffnungs-, Wiederholungs- und Abschlussphasen umgesetzt werden können. Im letzten Kursdrittel stehen anspruchsvolle didaktische Prinzipien und Themen im Zentrum der LV: Dazu gehören geschichtskulturelle und -politische Themen, handlungs- und produktionsorientierte Formen, sprachreflexiver Unterricht, dingliche Quellen und spielbasiertes Lernen. Abgeschlossen wird der Kurs mit dem Austausch studentischer Materialien. Je nach Anzahl der Kurstermine stehen folgende Punkte auf dem Programm:
Basisbegriffe und -konzepte: Geschichtskultur, Geschichtsbewusstsein und Kompetenzen
Anhand von Materialien kompetenzorientierte Aufgaben entwerfen
Schulstundenplanung: von der Sequenz zur Einzelstunde
Exemplarische Schulstunde durch den LV-Leiter
Was man mit einer Schulbuchseite alles machen kann
Viel Stoff, wenig Zeit – Mittel der didaktischen Reduktion
Techniken des micro-teaching: eröffnen, wiederholen und prüfen
Geschichtskultur und -politik unterrichten
Handlungs- und produktionsorientierte Formen
Sprachreflexiver Unterricht
Lernen mit dinglichen Quellen
Rollenspiele, Planspiele, Spiele und Mysterys
Marktstand: Studentischer Materialaustausch und Praktikumsreflexion
Basisbegriffe und -konzepte: Geschichtskultur, Geschichtsbewusstsein und Kompetenzen
Anhand von Materialien kompetenzorientierte Aufgaben entwerfen
Schulstundenplanung: von der Sequenz zur Einzelstunde
Exemplarische Schulstunde durch den LV-Leiter
Was man mit einer Schulbuchseite alles machen kann
Viel Stoff, wenig Zeit – Mittel der didaktischen Reduktion
Techniken des micro-teaching: eröffnen, wiederholen und prüfen
Geschichtskultur und -politik unterrichten
Handlungs- und produktionsorientierte Formen
Sprachreflexiver Unterricht
Lernen mit dinglichen Quellen
Rollenspiele, Planspiele, Spiele und Mysterys
Marktstand: Studentischer Materialaustausch und Praktikumsreflexion
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, in der regelmäßige Beiträge in Einzel- und Gruppenarbeiten erwartet werden. Notwendig zur positiven Absolvierung des Kurses sind die aktive Mitarbeit und die pünktliche Abgabe der Übungen und des Portfolios.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Das zweimalige entschuldigte Fehlen ist erlaubt. Die Anwesenheit beim ersten Kurstermin ist unerlässlich. Der Kurs soll von allen Teilnehmer*innen zeitlich vollständig wahrgenommen werden. Abwesenheiten werden ins dafür vorgesehene Forum auf Moodle gepostet. Die Kursinhalte werden über eine Reihe von Aufgaben geübt und gefestigt. Für die Aufgabenerfüllung gibt es Punkte, wobei maximal 100 Punkte zu erreichen sind; alle Teilleistungen müssen zur positiven Kursevaluation erbracht werden:
Basisbegriffe Fachdidaktik anwenden (5)
Gestaltung einer kompetenzorientierten Aufgabe (10)
Sequenz aus drei Einzelstunden mit erfundenen Arbeitsaufgaben planen (10)
vollständige Planung einer Einzelstunde laut Vorgaben (10)
Arbeitsblatt zu einer Schulbuchseite erstellen (5)
Wissensvideo (5)
Einstiege und Wiederholungsübungen entwerfen (5)
Wahl einer geschichtsbezogenen Debatte und Erstellung eines kompetenzorientierten, handlungsbezogenen Auftrags (15)
Let’s Play von „Lawgivers“ erstellen (5)
Gestaltung einer Arbeitsaufgabe zu einer (digitalisierten) Quelle (10)
Vorbereitung Marktstand: Arbeitsaufgabe und Schulstundenplanung (5)
Abgabe des Portfolios am Kursende, siehe Anforderungen oben (15)
Basisbegriffe Fachdidaktik anwenden (5)
Gestaltung einer kompetenzorientierten Aufgabe (10)
Sequenz aus drei Einzelstunden mit erfundenen Arbeitsaufgaben planen (10)
vollständige Planung einer Einzelstunde laut Vorgaben (10)
Arbeitsblatt zu einer Schulbuchseite erstellen (5)
Wissensvideo (5)
Einstiege und Wiederholungsübungen entwerfen (5)
Wahl einer geschichtsbezogenen Debatte und Erstellung eines kompetenzorientierten, handlungsbezogenen Auftrags (15)
Let’s Play von „Lawgivers“ erstellen (5)
Gestaltung einer Arbeitsaufgabe zu einer (digitalisierten) Quelle (10)
Vorbereitung Marktstand: Arbeitsaufgabe und Schulstundenplanung (5)
Abgabe des Portfolios am Kursende, siehe Anforderungen oben (15)
Prüfungsstoff
Der aktuelle Stand der Fachdidaktik Geschichte und der politischen Bildung wird vorausgesetzt und durch den starken Praxisbezug des Kurses erarbeitet und vertieft.
Literatur
Baumgärtner, Ulrich (2015): Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. 1. Aufl. Paderborn: Schöningh (UTB, 4399).
Delouche, Frédéric [Hrsg.]: Das europäische Geschichtsbuch. Von den Anfängen bis ins 21. Jahrhundert. Stuttgart, Klett-Cotta, 2011.
Günther-Arndt, Hilke; Handro, Saskia (Hg.) (2018): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen-Verlag. 6. Auflage. Berlin: Cornelsen.
Judt, Tony: Geschichte Europas. Von 1945 bis zur Gegenwart. 1948-2010. Frankfurt am Main, Fischer, 2. Aufl., 2010.
Rauh, Robert (2018): Geschichte kompetent unterrichten. Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (Geschichte unterrichten).
Winkler, Heinrich August: Geschichte des Westens. Von den Anfängen in der Antike bis zum 20. Jahrhundert, München, C.H. Beck, 3. durchges. Aufl., 2012.
Delouche, Frédéric [Hrsg.]: Das europäische Geschichtsbuch. Von den Anfängen bis ins 21. Jahrhundert. Stuttgart, Klett-Cotta, 2011.
Günther-Arndt, Hilke; Handro, Saskia (Hg.) (2018): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen-Verlag. 6. Auflage. Berlin: Cornelsen.
Judt, Tony: Geschichte Europas. Von 1945 bis zur Gegenwart. 1948-2010. Frankfurt am Main, Fischer, 2. Aufl., 2010.
Rauh, Robert (2018): Geschichte kompetent unterrichten. Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (Geschichte unterrichten).
Winkler, Heinrich August: Geschichte des Westens. Von den Anfängen in der Antike bis zum 20. Jahrhundert, München, C.H. Beck, 3. durchges. Aufl., 2012.
Gruppe 3
max. 17 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
07.03.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
14.03.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
21.03.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
28.03.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
18.04.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
25.04.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
02.05.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
09.05.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
16.05.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
23.05.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
06.06.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
13.06.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
20.06.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Dienstag
27.06.
11:30 - 13:00
Seminarraum 9, Kolingasse 14-16, OG01
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die Lehrveranstaltung bezieht sich auf die neuen Lehrpläne Sekundarstufe I und Sekundarstufe II und deren Umsetzung im Schulunterricht. Einführende Einheiten beschäftigen sich mit theoretischen und praktischen Grundthemen des Geschichtsunterrichts, Kompetenzmodellen, diversen didaktischen Methoden und Anwendungen, den historischen und politischen Modulen der Lehrpläne und den darin anzustrebenden (Teil-) Kompetenzen.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Anwesenheitspflicht (max. 1 Fehleinheit) Bewertung der regelmäßigen und aktiven Teilnahme, der Erstellung einer lehrplanbezogenen Präsentation mit Schwerpunkt Fachdidaktik und der abschließenden Seminararbeit.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Zielsetzung der Lehrveranstaltung ist die reflektierte Auseinandersetzung mit theoretischen Grundlagen, deren praktischer Umsetzung im Unterricht, der Auseinandersetzung mit den Lehrplänen, der Auswahl der Unterrichtsmethoden abgestimmt auf den Inhalt und die Schüler:innen und die reflektierte Auseinandersetzung mit den gemachten Erfahrungen.
Prüfungsstoff
Die Lehrveranstaltung ist stark praxisorientiert. Mitarbeit, Diskussion, und gründliche Vorbereitung der Präsentationen werden erwartet. Die summative Beurteilung ergibt sich aus der Mitarbeit im Kurs (30%), der Präsentation (40%) und der abschließenden Seminararbeit (30%).
Literatur
AMMERER Heinrich, WINDISCHBAUER Elfriede (2011): Kompetenzorientierter Unterricht in Geschichte und Politische Bildung. Diagnoseaufgaben mit Bildern: Zentrum Polis (als download verfügbar)
BARSCH Sebastian, DEGNER Bettina, KÜHBERGER Christoph, LÜCKE Martin (2020): Diversität im Gesichtsunterricht. Inklusive Geschichtsdidaktik, Wochenschau Verlag.
GÜNTHER-ARNDT Hilke (2014:6): Geschichts-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbH
GÜNTHER-ARNDT Hilke (2015:7): Fachmethodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbH
SAUER Michael (2012): Geschichte unterrichten: Eine Einführung in die Didaktik und Methodik: Kallmeyer
MAYER Ulrich, PANDEL Hans-Jürgen, SCHNEIDER Gerhard (2013): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht (Forum Historisches Lernen). Wochenschau Verlag
KÜHBERGER Christoph (2014): Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht. Diagnose-Bewertung-Beurteilung, Wochenschau-Verlag.
KÜHBERGER Christoph (2015:3): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung: Studienverlag Innsbruck-Wien-Bozen.
BARSCH Sebastian, DEGNER Bettina, KÜHBERGER Christoph, LÜCKE Martin (2020): Diversität im Gesichtsunterricht. Inklusive Geschichtsdidaktik, Wochenschau Verlag.
GÜNTHER-ARNDT Hilke (2014:6): Geschichts-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbH
GÜNTHER-ARNDT Hilke (2015:7): Fachmethodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbH
SAUER Michael (2012): Geschichte unterrichten: Eine Einführung in die Didaktik und Methodik: Kallmeyer
MAYER Ulrich, PANDEL Hans-Jürgen, SCHNEIDER Gerhard (2013): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht (Forum Historisches Lernen). Wochenschau Verlag
KÜHBERGER Christoph (2014): Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht. Diagnose-Bewertung-Beurteilung, Wochenschau-Verlag.
KÜHBERGER Christoph (2015:3): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung: Studienverlag Innsbruck-Wien-Bozen.
Gruppe 4
max. 17 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Die Lehrveranstaltung findet an der PH NÖ Mühlgasse 67 in Baden statt. Eine verpflichtende Exkursion in die Gedenkstätte Mauthausen ist für MO 24.4. von 9 Uhr - 18 Uhr vorgesehen.
Montag
06.03.
10:15 - 13:15
Seminarraum - CONSTANTIA (Baden), Mühlgasse 67
Montag
20.03.
10:15 - 13:15
Seminarraum - CONSTANTIA (Baden), Mühlgasse 67
Montag
17.04.
10:15 - 13:15
Seminarraum - CONSTANTIA (Baden), Mühlgasse 67
Montag
24.04.
09:00 - 18:00
Montag
22.05.
10:15 - 13:15
Seminarraum - INTELLEGENTIA (Baden), Mühlgasse 67
Montag
19.06.
10:15 - 13:15
Seminarraum - SCIENTIA (Baden), Mühlgasse 67
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die Begleitlehrveranstaltung zur Schulpraxis beschäftigt sich mit grundlegenden fachlichen und fachdidaktischen Bausteinen für den zukünftigen Unterricht in Geschichte, Sozialkunde/Politische Bildung. Im Seminar werden folgende inhaltliche Schwerpunkte berücksichtigt: aktuelle Lehrpläne, Kompetenzmodelle für den Geschichtsunterricht und Politische Bildung an österreichischen Schulen, Lernen mit Basiskonzepten. Ausgehend von einer Jahresplanung über die modulorientierte mittelfristige Planung erstellen die Studierenden kompetenzorientierte Unterrichtsplanungen. Exemplarisch werden Methoden der Quellenarbeit, des entdeckenden und offenen Lernens und Medien im Geschichtsunterricht beleuchtet. Formen der Leistungsbeurteilung und –bewertung sowie schriftliche Dokumentationen und Präsentationen erweitern den Blickwinkel der angehenden Lehrer/innen. Der Grundkurs begleitet das Unterrichtspraktikum.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung:
Arbeitsaufträge:
1. Didaktische Einsatzmöglichkeiten von zwei unterschiedlichen Medien zu einem festgelegten Modul im Geschichteunterricht/Sek I, 6. Schulstufe (z.B. Karikatur, Herrscherportraits, Filmsequenz,….) Partnerpräsentation inkl. Arbeitswissen, didaktischer Aufbereitung und praktische Anwendung im Seminar). Schriftliche Zusammenfassung der didaktischen Einsatzmöglichkeiten der gewählten Medien im Allgemeinen (wissenschaftliche Literatur)
2. Präsentation einer selbst entwickelnden Unterrichtsstunde (Unterrichtsplanung und -gestaltung aus der Schulpraxis). Einzelpräsentation im Seminar, detaillierte Unterrichtsplanung (Zeitleiste, Unterrichtsverlauf, Kompetenzen und Ziele, Materialien) und Reflexion der gehaltenen Unterrichtseinheit.
3. Erstellung einer Jahresplanung für eine Klasse (zur Wahl 6./7. oder 8. Schulstufe) der SEK I auf Basis des Curriculums. Einzelpräsentationen im Seminar, Die selbst erstellte tabellarische Jahresplanung soll folgende Punkte beinhalten: Zeitleiste, inhaltliche Planung (Module und Themenschwerpunkte), Berücksichtigung der zeitl. Komponenten, der außerschulischen Lernorte bzw. der Leistungsbeurteilung, …
Studienaufträge (Selbststudium) in Einzelarbeit (schriftlich):
1. Schriftliche Reflexion der Schulpraxis
2. Schriftlicher Exkursionsbericht (Gedenkstätte Mauthausen)
3. Studienaufträge zum Selbststudium
Arbeitsaufträge:
1. Didaktische Einsatzmöglichkeiten von zwei unterschiedlichen Medien zu einem festgelegten Modul im Geschichteunterricht/Sek I, 6. Schulstufe (z.B. Karikatur, Herrscherportraits, Filmsequenz,….) Partnerpräsentation inkl. Arbeitswissen, didaktischer Aufbereitung und praktische Anwendung im Seminar). Schriftliche Zusammenfassung der didaktischen Einsatzmöglichkeiten der gewählten Medien im Allgemeinen (wissenschaftliche Literatur)
2. Präsentation einer selbst entwickelnden Unterrichtsstunde (Unterrichtsplanung und -gestaltung aus der Schulpraxis). Einzelpräsentation im Seminar, detaillierte Unterrichtsplanung (Zeitleiste, Unterrichtsverlauf, Kompetenzen und Ziele, Materialien) und Reflexion der gehaltenen Unterrichtseinheit.
3. Erstellung einer Jahresplanung für eine Klasse (zur Wahl 6./7. oder 8. Schulstufe) der SEK I auf Basis des Curriculums. Einzelpräsentationen im Seminar, Die selbst erstellte tabellarische Jahresplanung soll folgende Punkte beinhalten: Zeitleiste, inhaltliche Planung (Module und Themenschwerpunkte), Berücksichtigung der zeitl. Komponenten, der außerschulischen Lernorte bzw. der Leistungsbeurteilung, …
Studienaufträge (Selbststudium) in Einzelarbeit (schriftlich):
1. Schriftliche Reflexion der Schulpraxis
2. Schriftlicher Exkursionsbericht (Gedenkstätte Mauthausen)
3. Studienaufträge zum Selbststudium
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Durchgehende Anwesenheit sowie aktive Mitarbeit bei den Seminaren (eine Absenz im Ausmaß von 25 % wird toleriert). Die Leistungsbeurteilung erfolgt durch ein Portfolio, das die Präsentation der Lehrpläne und Kompetenzmodelle, die komplette Unterrichtsplanung, die Medienbeiträge zur Zeitgeschichte, die Jahresplanung, den Exkursionsbericht und die Reflexion der Schulpraxis beinhaltet. Die Mitarbeit wird in die Note eingerechnet. Abgabe des Portfolios erfolgt in der letzten Lehrveranstaltung .
100 %ige Anwesenheit beim Unterrichtspraktikum.
100 %ige Anwesenheit beim Unterrichtspraktikum.
Prüfungsstoff
Die prüfungsimmanente Lehrveranstaltung besteht aus Arbeitsaufträgen, Studienaufträgen inkl. Zusatzaufträgen zum Selbststudium.
Literatur
Lehrpläne SEK I und SEK II
AMMERER, Heinrich/WINDISCHBAUER, Elfriede (2011): Kompetenzorientierter Unterricht in Geschichte und Politische Bildung. Diagnoseaufgaben mit Bildern. Zentrum polis. S. 4 – S. 11 (Grundlagen), ab S. 12 Beispiele für didaktische Einsatzmöglichkeiten von Medien
GIES, Horst (2004): Geschichtsunterricht. Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung. Böhlau UTB. S. 279 – S. 291.
KÜHBERGER, Christoph (2016): Lernen mit Konzepten. Basiskonzepte in politischen und historischen Lernprozessen. In: Informationen zur Politischen Bildung. Nr. 38, S. 20 – 29.
THÜNEMANN, Holger: Planung von Geschichtsunterricht. In: GÜNTHER-ARNDT, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II: Cornelsen. S. 205 – 213.
Gedenkstätte Mauthausen – Bildungsauftrag: https://www.mauthausen-memorial.org/de/Teilnehmen/Bildung/Bildungsauftrag
Die kompetenzorientierte Reifeprüfung. Geschichte und Sozialkunde, Politische Bildung. Richtlinien und Beispiele für Themenpool und Prüfungsaufgaben. Hg. Bundesministerium für Bildung und Frauen. Wien. 2011: https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_ahs_lfgsk_21067.pdf
AMMERER, Heinrich/WINDISCHBAUER, Elfriede (2011): Kompetenzorientierter Unterricht in Geschichte und Politische Bildung. Diagnoseaufgaben mit Bildern. Zentrum polis. S. 4 – S. 11 (Grundlagen), ab S. 12 Beispiele für didaktische Einsatzmöglichkeiten von Medien
GIES, Horst (2004): Geschichtsunterricht. Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung. Böhlau UTB. S. 279 – S. 291.
KÜHBERGER, Christoph (2016): Lernen mit Konzepten. Basiskonzepte in politischen und historischen Lernprozessen. In: Informationen zur Politischen Bildung. Nr. 38, S. 20 – 29.
THÜNEMANN, Holger: Planung von Geschichtsunterricht. In: GÜNTHER-ARNDT, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II: Cornelsen. S. 205 – 213.
Gedenkstätte Mauthausen – Bildungsauftrag: https://www.mauthausen-memorial.org/de/Teilnehmen/Bildung/Bildungsauftrag
Die kompetenzorientierte Reifeprüfung. Geschichte und Sozialkunde, Politische Bildung. Richtlinien und Beispiele für Themenpool und Prüfungsaufgaben. Hg. Bundesministerium für Bildung und Frauen. Wien. 2011: https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_ahs_lfgsk_21067.pdf
Gruppe 5
max. 17 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
gemischte Abhaltung - jeweils Donnerstag, 09:30 - 13:00
02.03.2023: online https://phwien-ac-at.zoom.us/j/2559753096
09.03.2023: online https://phwien-ac-at.zoom.us/j/2559753096
16.03.2023: Präsenz PH Wien Raum 4.1.005
23.03.2023: online https://phwien-ac-at.zoom.us/j/2559753096
30.03.2023: Präsenz Exkursion Museum
20.04.2023: Präsenz PH Wien Raum 4.1.005
27.04.2023: Präsenz Exkursion Museum
04.05.2023: Präsenz PH Wien Raum 4.1.005
Donnerstag
02.03.
09:35 - 12:55
Zoom Meeting, Grenzackerstraße 18
Donnerstag
09.03.
09:35 - 12:55
Zoom Meeting, Grenzackerstraße 18
Donnerstag
16.03.
09:35 - 12:55
4.1.005.K30 - Hörsaal, Grenzackerstraße 18
Donnerstag
23.03.
09:35 - 12:55
Zoom Meeting, Grenzackerstraße 18
Donnerstag
30.03.
09:35 - 12:55
Josefsplatz 1
Donnerstag
20.04.
09:35 - 12:55
4.1.005.K30 - Hörsaal, Grenzackerstraße 18
Donnerstag
27.04.
08:45 - 12:55
Arsenal, Objekt 1
Donnerstag
04.05.
09:35 - 12:55
4.1.005.K30 - Hörsaal, Grenzackerstraße 18
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Kennenlernen der Berufswirklichkeit in unterschiedlichen Schulformen und Schularten der Sekundarstufe und die sich daraus ableitenden Anforderungsprofile für Lehrer/innen;
Reflexion fachlicher Inhalte vor dem Hintergrund fachdidaktischer Theorien und Methoden;
Kennenlernen von Methoden Geschichte vor Ort
Reflexion fachlicher Inhalte vor dem Hintergrund fachdidaktischer Theorien und Methoden;
Kennenlernen von Methoden Geschichte vor Ort
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichtseinheiten, fachwissenschaftliche und fachdidaktische Präsentationen, aktive Mitarbeit, Abgabe der Teilleistungen, Abgabe der Abschlussarbeit
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichtseinheiten, fachwissenschaftliche und fachdidaktische Präsentationen, aktive Mitarbeit, Abgabe der Teilleistungen, Abgabe der Abschlussarbeit
Prüfungsstoff
Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichtseinheiten, fachwissenschaftliche und fachdidaktische Präsentationen, aktive Mitarbeit, Abgabe der Teilleistungen, Abgabe der Abschlussarbeit
Literatur
wird im Kurs bekannt gegeben
Gruppe 6
max. 17 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
07.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
14.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
21.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
28.03.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
18.04.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
25.04.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
02.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
09.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
16.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
23.05.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
06.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
13.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
20.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Dienstag
27.06.
13:15 - 14:45
Seminarraum 2 Porzellangasse 4, EG04
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Die Lehrveranstaltung bezieht sich auf die Neuen Lehrpläne Sekundarstufe I und Sekundarstufe II und deren Umsetzung im Schulunterricht. Einführende Einheiten beschäftigen sich mit theoretischen und praktischen Grundthemen des Geschichtsunterrichts, Kompetenzmodellen, diversen didaktischen Methoden und Anwendungen, den historischen und politischen Modulen der Lehrpläne und den darin anzustrebenden (Teil-) Kompetenzen.
Gruppen von ca. vier Student*innen bereiten sich im Laufe des Semesters inhaltlich (Sachanalyse) und didaktisch (fachdidaktische Analyse) auf eines der Themenfelder vor und erproben es bei einem Lehr/Schulauftritt. Mit einer teils gemeinsamen, teils individuellen Seminararbeit werden die durchgeführten Arbeitsschritte bis zum Schulauftritt dokumentiert und die gehaltenen Unterrichtseinheiten reflektiert.
Gruppen von ca. vier Student*innen bereiten sich im Laufe des Semesters inhaltlich (Sachanalyse) und didaktisch (fachdidaktische Analyse) auf eines der Themenfelder vor und erproben es bei einem Lehr/Schulauftritt. Mit einer teils gemeinsamen, teils individuellen Seminararbeit werden die durchgeführten Arbeitsschritte bis zum Schulauftritt dokumentiert und die gehaltenen Unterrichtseinheiten reflektiert.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit) Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme, der Erstellung einer lehrplanbezogenen Präsentation mit Schwerpunkt Fachdidaktik und der abschließenden Seminararbeit.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Zielsetzung der Lehrveranstaltung ist die reflektierte Auseinandersetzung mit theoretischen Grundlagen, deren praktischer Umsetzung im Unterricht, der Auseinandersetzung mit den Lehrplänen, der Auswahl der Unterrichtsmethoden abgestimmt auf den Inhalt und die Schüler*innen und die reflektierte Auseinandersetzung mit den gemachten Erfahrungen.
Prüfungsstoff
Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die Abfassung eines Artikels für eine Fachdidaktikzeitschrift gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung, die Quellenarbeit mit Tageszeitungen und die gelungene Präsentation im Kurs.
Es besteht Anwesenheitspflicht, ein einmaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.
Beurteilungsmaßstab: Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet.
Voraussetzung für eine positive Beurteilung ist, dass alle Teilleistungen erbracht werden und außerdem positiv beurteilt werden können.
Es besteht Anwesenheitspflicht, ein einmaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.
Beurteilungsmaßstab: Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet.
Voraussetzung für eine positive Beurteilung ist, dass alle Teilleistungen erbracht werden und außerdem positiv beurteilt werden können.
Literatur
GÜNTHER-ARNDT, Hilke (2014/6): Geschichts-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbHGÜNTHER-ARNDT, Hilke (2015/7): Fachmethodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbHSAUER, Michael (2012): Geschichte unterrichten: Eine Einführung in die Didaktik und Methodik: Kallmeyer MAYER, Ulrich, PANDEL, Hans-Jürgen, SCHNEIDER, Gerhard (2013): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht (Forum Historisches Lernen). Wochenschau Verlag AMMERER, Heinrich, WINDISCHBAUER, Elfriede (2011): Kompetenzorientierter Unterricht in Geschichte und Politische Bildung. Diagnoseaufgaben mit Bildern: Zentrum Polis (als download verfügbar) KÜHBERGER, Christoph (2015/3): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung: Studienverlag Innsbruck-Wien-Bozen.Lehrplan Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung Sekundarstufe ILehrplan Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung AHS Oberstufe
Gruppe 8
max. 17 Teilnehmer*innen
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Dienstag
07.03.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
14.03.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
21.03.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
28.03.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
18.04.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
25.04.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
02.05.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
09.05.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
16.05.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
23.05.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
06.06.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
13.06.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
20.06.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Dienstag
27.06.
17:00 - 18:30
Übungsraum Alte Geschichte Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 2
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Verknüpfung von Fachwissen mit Fachdidaktik im Rahmen der Lehrveranstaltung. Bearbeitung eines Themas von Recherche bis zum Unterrichtsauftritt. Als Rahmenthema fungiert "Antike und Geographie". Zur Zeit wird davon ausgegangen, dass die LV im normalen Präsenzmodus stattfinden wird. Sollten coronabedingte Änderungen notwendig sein, werden wir alle Teilnehmer*innen zeitgerecht informieren. Ein genauer Plan der LV wird in der ersten Einheit vorgestellt werden. Auf qualitative Unterrichtsplanungen und aktuelle Entwicklungen im Unterricht für Geschichte und politische Bildung wird besonders wertgelegt (Kompetenzmodelle, Lehrpläne, Methoden, Leistungsbeurteilung).Die Verknüpfung der Lehrveranstaltung mit dem Schulpraktikum soll einen Mehrwert erzielen.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV.
Verfassen einer schriftlichen Arbeit.
Einzelne Arbeitsaufträge während des Semesters.
Verfassen einer schriftlichen Arbeit.
Einzelne Arbeitsaufträge während des Semesters.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Anwesenheit und Mitarbeit.
Zwei Präsentationen (fachwissenschaftlich und fachdidaktisch).
Hausübungen und die schriftliche Arbeit.
Zwei Präsentationen (fachwissenschaftlich und fachdidaktisch).
Hausübungen und die schriftliche Arbeit.
Literatur
Wird in der LV bekanntgegeben.
Literatur zur Fachdidaktik und Materialien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.
Literatur zur Fachdidaktik und Materialien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Mi 08.03.2023 13:34
Basisbegriffe und -konzepte: Geschichtskultur, Geschichtsbewusstsein und Kompetenzen
Anhand von Materialien kompetenzorientierte Aufgaben entwerfen
Schulstundenplanung: von der Sequenz zur Einzelstunde
Exemplarische Schulstunde durch den LV-Leiter
Was man mit einer Schulbuchseite alles machen kann
Viel Stoff, wenig Zeit – Mittel der didaktischen Reduktion
Techniken des micro-teaching: eröffnen, wiederholen und prüfen
Geschichtskultur und -politik unterrichten
Handlungs- und produktionsorientierte Formen
Sprachreflexiver Unterricht
Lernen mit dinglichen Quellen
Rollenspiele, Planspiele, Spiele und Mysterys
Marktstand: Studentischer Materialaustausch und Praktikumsreflexion