100031 VO DaF/Z: Einführung in DaF/Z (2021W)
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An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
Details
Sprache: Deutsch
Prüfungstermine
Montag
31.01.2022
09:45 - 11:15
Digital
Mittwoch
09.03.2022
15:00 - 16:30
Digital
Dienstag
03.05.2022
15:00 - 16:30
Digital
Montag
27.06.2022
09:45 - 11:15
Digital
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Montag
04.10.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
11.10.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
18.10.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
25.10.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
08.11.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
15.11.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
22.11.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
29.11.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
06.12.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
13.12.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
10.01.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
17.01.
09:45 - 11:15
Digital
Montag
24.01.
09:45 - 11:15
Digital
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Online-Multiple-Choice-Prüfung in Moodle: Die Prüfung enthält je 12 Multiple-Choice-Fragen zu ausgewählten DaF- und DaZ-Themen der Vorlesung (insgesamt 24 Fragen), die in 90 Minuten zu bearbeiten sind.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Die Prüfung setzt für das Bestehen eine Korrektheit von 50% voraus.
Beurteilungsmaßstab: [ab 50% = 4, ab 63% = 3, ab 75% = 2, ab 87% = 1]
Beurteilungsmaßstab: [ab 50% = 4, ab 63% = 3, ab 75% = 2, ab 87% = 1]
Prüfungsstoff
Es werden die Inhalte aller Vorlesungen incl. der flipped-classroom-Materialien geprüft.
Literatur
Prüfungsrelevante Grundlagenlektüre DaF:
Rösler, Dietmar (2012). Deutsch als Fremdsprache - eine Einführung. Stuttgart: Metzler.Prüfungsrelevante Lektüre DaZ:
Dirim, İnci (2015): Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit in der schulischen
Bildung. In: Leiprecht, Rudolf & Anja Steinbach (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Band 2: Sprache – Rassismus-Professionalität. Schwalbach Ts. (Debus Pädagogik), S. 25-48.
Dirim, İnci (2017): Bildungsbenachteiligung von Schüler_innen mit Deutsch als Zweitsprache im österreichischen Bildungssystem. Sprachdidaktische Wege aus der Misere. In: die. Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, Heft 1-2017, 41. Jahrgang, S. 109-120, ISSN: 0721-9954
Dirim, İnci; Döll, Marion & Ursula Neumann (2011): Bilinguale
Schulbildung in der Migrationsgesellschaft am Beispiel der
türkisch-deutschen Grundschulklassen in Hamburg. In: Eichinger, Ludwig M.;
Plewnia, Albrecht& Melanie Steinle (Hrsg.): Sprache und Integration. Über
Mehrsprachigkeit und Migration. Tübingen (Narr), 129-156
Gogolin, Ingrid u.a. (2010): Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht. Münster u.a. (Waxmann)
Heinemann, Alisha M. B. (2018): Alles unter Kontrolle? - Der Deutschkurs in der Erwachsenenbildung in: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 41 (1), DIE, Bonn, S. 79-92 (peer reviewed) open access)
Mecheril, Paul (2015): Das Anliegen der Migrationspädagogik. In: Leiprecht, Rudolf/ Steinbach, Anja (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Band 1: Grundlagen, Diversität, Fachdidaktiken. Schwalbach/Ts. (Debus ), S. 25-53.
Plutzar, Verena (2008): Sprachliche Bildung erwachsener MigrantInnen als Aufgabe der Erwachsenenbildung.
In: MAGAZIN erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs, Ausgabe 5, 2008.
Online im Internet: http://www.erwachsenenbildung.at/magazin/08-5/meb08-5.pdf
Rösler, Dietmar (2012). Deutsch als Fremdsprache - eine Einführung. Stuttgart: Metzler.Prüfungsrelevante Lektüre DaZ:
Dirim, İnci (2015): Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit in der schulischen
Bildung. In: Leiprecht, Rudolf & Anja Steinbach (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Band 2: Sprache – Rassismus-Professionalität. Schwalbach Ts. (Debus Pädagogik), S. 25-48.
Dirim, İnci (2017): Bildungsbenachteiligung von Schüler_innen mit Deutsch als Zweitsprache im österreichischen Bildungssystem. Sprachdidaktische Wege aus der Misere. In: die. Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, Heft 1-2017, 41. Jahrgang, S. 109-120, ISSN: 0721-9954
Dirim, İnci; Döll, Marion & Ursula Neumann (2011): Bilinguale
Schulbildung in der Migrationsgesellschaft am Beispiel der
türkisch-deutschen Grundschulklassen in Hamburg. In: Eichinger, Ludwig M.;
Plewnia, Albrecht& Melanie Steinle (Hrsg.): Sprache und Integration. Über
Mehrsprachigkeit und Migration. Tübingen (Narr), 129-156
Gogolin, Ingrid u.a. (2010): Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht. Münster u.a. (Waxmann)
Heinemann, Alisha M. B. (2018): Alles unter Kontrolle? - Der Deutschkurs in der Erwachsenenbildung in: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 41 (1), DIE, Bonn, S. 79-92 (peer reviewed) open access)
Mecheril, Paul (2015): Das Anliegen der Migrationspädagogik. In: Leiprecht, Rudolf/ Steinbach, Anja (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Band 1: Grundlagen, Diversität, Fachdidaktiken. Schwalbach/Ts. (Debus ), S. 25-53.
Plutzar, Verena (2008): Sprachliche Bildung erwachsener MigrantInnen als Aufgabe der Erwachsenenbildung.
In: MAGAZIN erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs, Ausgabe 5, 2008.
Online im Internet: http://www.erwachsenenbildung.at/magazin/08-5/meb08-5.pdf
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Fr 07.07.2023 00:12
Teil 1: Deutsch als Zweitsprache (DaZ) – Deutsch und andere Sprachen in der Migrationsgesellschaft: Spracherwerb, Sprachgebrauch und Bildung; Sprachförderung und sprachliche Bildung in der Schule; Pädagogische Einbettung: Migrations-Pädagogik; Deutsch als Zweitsprache in der Erwachsenenbildung.
Teil 2: Deutsch als Fremdsprache (DaF) – Aktuelle Themenfelder der DaF-Forschung; Sprachliches Lernen im DaF-Unterricht; Methoden und Prinzipien des DaF-Unterrichts; Literarisches, kulturelles und landeskundliches Lernen im DaF-Unterricht.Methode:
Es werden ausgewählte Forschungsfelder von Prof. Dirim (DaZ) und Prof. Schramm (DaF) vorgestellt, die von einem Gastvortrag ergänzt werden. Im Rahmen des flipped-classroom-Formats sind auch Kurzdiskussionen in Paaren oder Kleingruppen vorgesehen.