100058 UE FD: Schreiben im Deutschunterricht (2020S)

3.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 10 - Deutsche Philologie

Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung

Moodle

An/Abmeldung

Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").

Anmeldung von Mo 17.02.2020 09:00 bis Fr 21.02.2020 19:00
Abmeldung bis Fr 21.02.2020 19:00

Details

max. 42 Teilnehmer*innen

Sprache: Deutsch

Lehrende

Wolfgang Taubinger

Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert

    
    Freitag
    06.03.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    13.03.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    20.03.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    27.03.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    03.04.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    24.04.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    08.05.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    15.05.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    22.05.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    29.05.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    05.06.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    12.06.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3
    
    Freitag
    19.06.
    16:45 - 18:15
    Seminarraum 2  Hauptgebäude, Tiefparterre Stiege 9 Hof 3

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Alle Formen der mündlichen Interaktion sowie physischen Anwesenheit sind für die Zeit des Home-learning in den virtuellen Raum verlagert.

- Wichtige Entwicklungen der Schreibforschung in den letzten Jahrzehnten
- Schreibdidaktische Konzepte und schreibpädagogische Projekte zur Gestaltung von kompetenzorientiertem Schreibunterricht
- Prozess- und produktorientiertes Schreiben: Teilprozesse und Teilkompetenzen des Schreibens, Vermittlung von Schreibstrategien, kooperatives Schreiben usw.
- Schreibhandlungen und Textsorten im Kontext von Bildungsstandards und standardisierten Aufgabenformaten
- Erstellung von Schreibaufgaben (unter Berücksichtigung von Aufgabenformaten) zur Förderung und Entwicklung von Schreibfähigkeiten
- Schreibförderung durch dialogische Verfahren (wie Textlupe, Schreibkonferenz usw.)
- Förderndes Bewerten und prüfendes Beurteilen mit Performanzen von Schülerinnen und Schülern, Bewertungsrastern, dialogischen Verfahren (von der Fremd- zur Selbstbewertung) usw.
- Stellenwert des Kompetenzbereichs Schreiben in den Lehrplänen und Lehrbüchern

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

- Mündliche und schriftliche Mitarbeit (Voraussetzung: regelmäßige Anwesenheit, max. 3 Einheiten dürfen versäumt werden)
- Pflichtlektüre
- Zentral für die Gesamtbeurteilung sind drei schriftlich zu erbringenden Teilleistungen: Die erste bezieht sich auf die Inhalte der ersten drei Einheiten der LV, die zweite auf die Inhalte der Einheiten vier, fünf und sechs. Die letzte Teilleistung umfasst Inhalte der zweiten Hälfte der Lehrveranstaltung. Dementsprechend zählt diese für die Gesamtbeurteilung mehr (Verhältnis der drei Teilleistungen zueinander: ca. ein Viertel – ein Viertel – die Hälfte).

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Im Wesentlichen sollen Antworten auf die folgenden Fragen bezüglich Textproduktion und Schreibkompetenz gefunden werden:
1. Anhand welcher Kriterien lässt sich die Qualität von Texten möglichst objektiv bewerten?
2. Welche Teilfähigkeiten brauchen Schreibende, um gute Texte zu schreiben?
3. Wie entwickeln sich Schreibfähigkeiten und wie können sie gefördert werden?
Siehe auch Modulziele aus dem Teilcurriculum.

Prüfungsstoff

Die Arbeitsaufträge für die einzelnen zu erbringenden Teilleistungen gehen aus den Themenbereichen der LV (siehe oben) hervor. Ein entsprechender inhaltlicher Plan wird am Beginn der LV bekannt gegeben.

Literatur

In Auswahl:
Baurmann, Jürgen: Schreiben-Überarbeiten-Beurteilen. Ein Arbeitsbuch zur Schreibdidaktik. Seelze 2002.
Ders./Pohl, Thorsten: Schreiben - Texte verfassen. In: Bremerich-Vos, Albert u. a. (Hg.): Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret. Berlin 2009, S. 75-103.
Becker-Mrotzek, Michael/Böttcher, Ingrid: Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. Berlin 2006.
Feilke, Helmuth/Pohl, Thorsten: Schriftlicher Sprachgebrauch. Texte verfassen [=Winfried Ulrich (Hg.): Deutschunterricht in Theorie und Praxis Bd. 4. Baltmannsweiler 2014]
Fix, Martin: Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn 2006.
Girgensohn, Katrin/Sennewald, Nadja: Schreiben lehren, Schreiben lernen. Eine Einführung. Darmstadt 2012.
Merz-Grötsch, Jasmin: Texte schreiben lernen. Grundlagen, Methoden, Unterrichtsvorschläge. Seelze 2010.
Philipp, Maik: Schreibkompetenz. Komponenten, Sozialisation und Förderung. Tübingen 2015.
Sturm, Afra/Weder, Mirjam: Schreibkompetenz, Schreibmotivation, Schreibförderung. Seelze 2016.

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

Letzte Änderung: Mi 15.12.2021 00:18