100107 PS NdL: Postkoloniale Erzähltheorie. Perspektiven einer Critical Race Narratology in der KJL (2024S)

Während die Narratologie bisher zumeist davon ausgegangen ist, dass Kategorien wie ‚Rasse‘ und Prozesse der Rassifizierung für sie keine Rolle spielen, haben die mittlerweile unter dem gemeinsamen Rahmen einer sogenannten Critical Race Narratology versammelten Forscher*innen herausgearbeitet, wie die (vermeintlich universalen) Annahmen und Analysekategorien der klassischen Erzähltheorie mehrheitlich auf der Untersuchung europäischer, weißer, kanonischer Literatur aus dem 19. und beginnenden 20. Jahrhundert basieren – und wie dies zur Herausbildung einer unmarkierten, unsichtbaren Norm des Weißseins, die nicht nur die textimmanente Verfasstheit, sondern auch Produktion und Rezeption von Literatur prägt, geführt hat. Vor diesem Hintergrund ist die Critical Race Narratology bestrebt, eine postkoloniale, rassismuskritische Perspektive auch auf jene Werkzeuge zu übertragen, die in der erzähltheoretischen Analyse Anwendung finden, neue narratologische Analysewerkzeuge zu entwerfen oder bestehende zu nachzuschärfen und so neue Einsichten in die Verfahrensweisen literarischer Texte zu liefern.

Anhand von ausgewählten kinder- und jugendliterarischen (sowie nach Bedarf auch allgemeinliterarischen) Beispielen sollen im PS mögliche Perspektiven und Potenziale einer Critical Race Narratology in der literaturwissenschaftlichen Analyse exemplarisch aufgezeigt werden. In der kritischen Auseinandersetzung mit Begrifflichkeiten, Werkzeugen, Modellen und Grundannahmen der klassischen sowie postklassischen Narratologie soll unser Verständnis von Erzähltheorie (und literarischem Erzählen) hinterfragt und erweitert werden.

Ziel der LV ist es …
– grundlegende Überlegungen, Fragestellungen und Methoden der Critical Race Narratology zu vermitteln. Nach Absolvierung der LV können Studierende diese korrekt wiedergeben, erläutern und selbstständig anwenden.
– einen differenzierten Blick auf die Grundannahmen von klassischen und postklassischen Erzähltheorien zu schärfen. Studierende können diese beschreiben, zueinander in Beziehung setzen und in ihrer Untersuchung (kinder- und jugend-)literarischer Texte berücksichtigen.
– Perspektiven der Postkolonialen Studien, Rassismuskritik und Kritischen Weißseinsforschung auf die Erzähltextanalyse und deren Werkzeuge zu übertragen. Studierende können diese im Rahmen einer schriftlichen Arbeit mithilfe der in der LV vermittelten Methoden auf kinder- und jugendliterarische Texte anwenden.

Methoden:
Auf der Basis von Primär- & Sekundärliteratur erfolgt eine gemeinsame Erarbeitung der Semesterinhalte. Vorausgesetzt wird die aufmerksame Lektüre der Pflichtlektüre, sowie die Erledigung regelmäßiger kleiner Aufgabenstellungen (teils mündlich, teils schriftlich). Darüber hinaus wird von jeder*jedem Teilnehmenden ein kurzes Impulsreferat (10-15 Min.) zu einem der gelesenen Texte gehalten und ein Abstract verfasst, das das eigene Vorhaben für die PS-Arbeit zusammenfasst. Die LV wird durch eine schriftliche Arbeit (Proseminararbeit) abgeschlossen, die im Zuge der LV erarbeitet und anhand von (Peer-)Feedback vorbereitet wird.

Wichtig:
Grundlage für die LV ist ein respektvoller, diskriminierungs- und insbesondere rassismuskritischer Umgang miteinander, in dem die eigene (Sprech-)Position reflektiert und kritisch betrachtet wird und verschiedene Wissensformen miteinander in wechselseitigen Dialog treten können, ohne dabei die Kritik an strukturellen Machtungleichheiten aus dem Blick zu verlieren. Voraussetzung dafür ist nicht zuletzt das Commitment aller Beteiligten, einen solchen Raum mitzugestalten: mithilfe einer diskriminierungssensiblen und anti- bzw. contra-rassistischen Sprachpraxis sowie einer wertschätzenden und solidarischen Äußerung von Kritik.