100166 PS DaF/Z: Sprache und Macht. Eine kritische Einführung (2019S)

Die Rede von den „Sprachkompetenzen“ in der Migrationsgesellschaft Österreichs, erlangt immer größere (bildungspolitische) Relevanz. Gemeint sind damit zumeist die Kompetenzen im Deutschen. Sprache wird dabei – in mehr oder weniger geteiltem Einverständnis – gehandelt als „Schlüssel“ zur symbolischen („zur Integration“) oder formalen Teilhabe („zur vollen Mindestsicherung“), bis hin zur bleiberechtlichen Voraussetzung. Pädagogische Konzepte wie „Deutschklassen“ werden im Alltags- und im medialen Diskurs auf Schlagworte reduziert und affektgeladen verhandelt. Dem Bereich DaF/DaZ kommt hierbei besondere Bedeutung zu, weil damit eine bestimmte Perspektive angelegt wird, die „Migrationsandere“ (vgl. Mecheril 2010) in den Blick nimmt bzw. erst als solche hervorbringt. Wie können wir Geschehnisse, aber auch unser eigenes Handeln im Kontext von Deutsch in der Migrationsgesellschaft (selbst-)kritisch reflektieren? Dazu braucht es die Auseinandersetzung mit theoretischen Perspektiven. Jene ermöglichen es auch, Vorannahmen/Vorurteile als solche zu identifizieren und zu irritieren als Teil von kritischer Auseinandersetzung und Professionalisierungsprozessen.

Sprache in den Blick zu nehmen, kann in unterschiedlicher Weise geschehen. Im Gegensatz zu einem eher technischen Verständnis von Sprache oder in grammatikalisch systematisierender Absicht, wird in der Lehrveranstaltung eine ideologiekritische Perspektive entwickelt. Diese zielt darauf ab, zu verstehen, wo und wie Sprache stabilisierend in bestehenden Macht- und Herrschaftsverhältnissen wirkt. Dafür werden im Proseminar zwei viel beachtete theoretischen Zugänge eingeführt: wie Sprache Wirklichkeiten schaffen kann (v.a. im Anschluss an Judith Butler) und wie durch Sprachpolitiken Herrschaft ausgeübt wurde und wird (v.a. im Anschluss an Pierre Bourdieu).

Ziele der Lehrveranstaltung:
- Kennenlernen der beiden theoretischen Perspektiven als Teil einer migrationspädagogischen Fundierung
- Schulung der Fähigkeit, einen Zusammenhang zwischen theoretische Debatten und (Alltags)Praxis herstellen zu können

Die angewandten Methoden umfassen neben der Lektürearbeit Vortrag und interaktive Settings, wobei nach Möglichkeit Elemente der forschungsbasierten und schreibdidaktisch informierten Lehre miteinbezogen werden.