110179 SE Sprachwissenschaftliches Seminar (MA) - Französisch (2023S)
L'analyse des erreurs
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Labels
Voraussetzungen lt. Studienplan:
MA: s. Studienplan; Lehramt (Master): keine
MA: s. Studienplan; Lehramt (Master): keine
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Fr 17.02.2023 09:00 bis Do 02.03.2023 10:00
- Abmeldung bis Fr 31.03.2023 23:59
Details
max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch, Französisch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Freitag
10.03.
14:15 - 17:30
Seminarraum ROM 6 (3B-O1-10A) UniCampus Hof 8
Freitag
17.03.
14:15 - 17:30
Seminarraum ROM 6 (3B-O1-10A) UniCampus Hof 8
Freitag
24.03.
14:15 - 17:30
Seminarraum ROM 6 (3B-O1-10A) UniCampus Hof 8
Freitag
31.03.
14:15 - 17:30
Seminarraum ROM 6 (3B-O1-10A) UniCampus Hof 8
Samstag
13.05.
09:30 - 14:45
Seminarraum ROM 7 (3B-O1-16A) UniCampus Hof 8
Samstag
03.06.
09:30 - 14:45
Seminarraum ROM 7 (3B-O1-16A) UniCampus Hof 8
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Ce séminaire sur l'analyse et la linguistique des erreurs (allemand-français) se propose tout d'abord de retracer l'histoire de la recherche en linguistique contrastive et montrer les limites et les potentiels de cette approche linguistique. Dans un deuxième temps, il s'agira d'élaborer une définition et une typologie de la notion d'erreur dans l'enseignement des langues étrangères. Il faut garder à l'esprit que les erreurs linguistiques dans les énoncés en langue étrangère des apprenants ne doivent pas être considérées exclusivement comme des déficits, mais peuvent également être l'expression d'un progrès d'apprentissage. Après avoir examiné, présenté et évalué des ouvrages à orientation didactique visant à éviter les erreurs d'un point de vue contrastif (comme Lavric/Pichler 2010), les étudiants doivent procéder à une classification et à une évaluation didactique des erreurs linguistiques contenues dans leurs propres corpus d'erreurs.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
- Participation active pendant le semestre : 10 points (= 10% de la note finale)
- Exposé oral : 20 points (= 20% de la note finale)
- Présentation écrite du mémoire: 20 points (= 20% de la note finale)
- Mémoire : 50 points (= 50% de la note finale)
- Exposé oral : 20 points (= 20% de la note finale)
- Présentation écrite du mémoire: 20 points (= 20% de la note finale)
- Mémoire : 50 points (= 50% de la note finale)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Alle Teilleistungen (Mitarbeit, schriftliche Kurzpräsentation, Abschlussarbeit) müssen positiv bewertet sein. Zu den einzelnen Prüfungsleistungen, sieh nächster Punkt.Notenschlüssel:
Note 1: 87,5-100 Punkte, Note 2: 75-87 Punkte, Note 3: 62,5-74,5,5 Punkte, Note 4: 50-62 Punkte (von 100 Punkten)
Note 1: 87,5-100 Punkte, Note 2: 75-87 Punkte, Note 3: 62,5-74,5,5 Punkte, Note 4: 50-62 Punkte (von 100 Punkten)
Prüfungsstoff
Erwartet wird die regelmäßige und aktive Teilnahme am Seminar, die teilweise auch die schriftliche Ausarbeitung von Aufgaben zu Hause beinhaltet. Weiters wird die kontinuierliche, eigenständige und vertiefende Lektüre der im Seminar verteilten Texte erwartet. JedeR TeilnehmerIn präsentiert darüber hinaus ein von ihm/ihr selbst gewähltes Thema (mit Präsentationsfolien und einem Handout auf Papier). Thema der Präsentation wird in der Regel eine Fehleranalyse auf der Grundlage eines selbst erstellten Korpus sein. In der abschließenden Hausarbeit wird diese Analyse des Fehlerkorpus verschriftlicht.
Die von den Studierenden zu erbringende Workload soll den sechs ECTS-Punkten entsprechen, die für die Übung vergeben werden. (1 ECTS-Punkt - ca. 25 - 30 Stunden à 60 Minuten)
Die von den Studierenden zu erbringende Workload soll den sechs ECTS-Punkten entsprechen, die für die Übung vergeben werden. (1 ECTS-Punkt - ca. 25 - 30 Stunden à 60 Minuten)
Literatur
Cuq, Jean-Pierre (2003): Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris: CLE international.- James, Carl (1998). Errors in Language Learning and Use. Exploring Error Analysis. London / New York: Longman.- Lavric, Eva (2002). Heureusement que les apprenants font et refont toujours les mêmes fautes! In: Schmitt, Christian (Hrsg.): La faute. Actes du colloque international sur la , organisée en 1998 à l’Université de Bonn. Bonn: Romanistischer Verlag, 69-98.- Lavric, Eva (2011). Kann man von einem Fehler zu einem anderen fortschreiten? Beispiele aus den Interimssprachen Französisch und Spanisch. In: Frevel, Claudia / Klein, Franz- Josef / Patzelt, Carolin (Hrsg.): Gli uomini si legano per la lingua. Festschrift für Werner Forner zum 65. Geburtstag. Stuttgart: ibidem, 561-588.- Lavric, Eva / Pichler, Herbert (42010): À la perfection. Französisch für Studium, Beruf und Wirtschaft, München / Wien, Oldenbourg.- Stegu, Martin / Wochele, Holger (2019): „Die Wahrnehmung sprachlicher Fehler im beruflichen Kontext: ein Beispiel für «Laienlinguistik»?“, in: Calderón, Marietta / Konzett, Carmen (eds): Dynamische Approximationen. Festschriftliches pünktlichst zu Eva Lavrics 62,5. Geburtstag, Berlin et al.: Lang, 273-292.- Wochele, Holger (2011): „Sprachbewusstheit und Laienlinguistik: zur Fehlertoleranz im Französischen und Italienischen bei der Beurteilung durch muttersprachliche Laien“, in: Dahmen, Wolfgang et al. (eds): Romanistik und Angewandte Linguistik. Romanistisches Kolloquium XXIII, Tübingen: Narr, 183-197.Eine ausführliche Bibliographie wird zu Beginn des Semesters verteilt bzw. auf der Moodle-Plattform hochgeladen.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
MA: MAR 01/03/05/06/07/08/09 a/b, 04b;
LA: UF MA F 02
LA: UF MA F 02
Letzte Änderung: Mo 02.10.2023 11:47