140026 SE M1: Denk- und Handlungsweise des Propheten (2019S)

Ziele: Nach erfolgreichem Absolvieren dieser LV sind Sie in der Lage prophetische Denk- und Handlungskonzepte mit alltäglichen Situationen der islamisch-religionspädagogischen Praxis zu verbinden. Dabei soll das vorherrschende Prophetenbild als auch der Prozess der Etablierung desselben paraphrasiert und mit dem pädagogischen Konzept des islamischen Religionsunterrichts verbunden werden. In der Lehrveranstaltung werden verschiedene Perspektiven und Zugänge zum islamisch-prophetischen Erbe reflektiert, um die Rolle der Sunna in der islamischen Religionspädagogik sowie im Denken der Muslime ausreichend zu charakterisieren. Die TeilnehmerInnen der LV können so die verschiedenen Argumentationen ausgewählter religionspädagogischer sowie theologischer Ansätze nachvollziehen und sich selbst positionieren. Die Lehrveranstaltung soll somit nicht nur erforderliches Grundwissen im Bereich der prophetischen Handlungen vermitteln, sondern auch adäquate Umgangsansätze mit den Überlieferungen im Religionsunterricht bieten. Darüber hinaus sollen konkrete Hadithtexte auf Ihre Anwendung im Alltag sowie im IRU untersucht untersucht werden.

Wesentliche Lehrinhalte:
- Prophetie: Nubuwwa und Risala
- Prophetenkriterien
- Gesandtschaft und Prophetie
- Eingebung und Prophetie
- Der Prophet als Vorbild
- Gelebter Glaube und prophetische Didaktik
- Zeitgenössische Umgänge mit dem Hadith in der Religionspädagogik und daraus resultierende Relevanzen für die islamische Theologie
- Das Thema der Asbab al-Wurud und die Kontextualität prophetischen Handelns
- Das Buch der Vierzig Hadithe von al Nawawi mit dem Kommentar von Ibn Daqiq
Methode der Lehrveranstaltung: Studentisches Referat mit Poster-Präsentationen und kombiniertem kooperativen Lernen:
Über das klassische Referat hinaus soll eine Posterpräsentation erfolgen (welches die wichtigsten Forschungsresultate enthält). Jeder Referent kreiert im Zuge der Referatsvorbereitung ein Poster (digital oder in Papierform), welches im Anschluss präsentiert wird.
Zudem sollen ausgewählte Texte im Zuge kooperativen Lernens (Think- Pair- (Square), Share) erarbeitet werden (vor allem in Bezug auf den Umgang mit Hadithen und deren Auswertung). Dabei wird in drei bzw. vier Phasen ein Thema sowohl in Einzel- als auch in Gruppenarbeit bearbeitet. Die Ideen der Lernenden können so untereinander ausgetauscht und diskutiert werden. Der Vorteil dieser Methode (welche in dieser LV in ausgewählten Sitzungen stattfinden soll) ist darin zu sehen, dass zum einem die Kommunikationskompetenzen gefördert und zum anderen alle Beteiligten aktiv eingebunden werden.Präsenz-Umsetzung:
-Think: In der ersten Phase erhalten Sie eine Aufgabe, die sie allein und in knapp bemessener Zeit erledigen sollen (z.B. einen Text lesen, Fragen beantworten).
-Pair: In der zweiten Phase suchen Sie sich eine/n PartnerIn, mit der/dem sie über die Aufgabenstellung bzw. die individuellen Ergebnisse diskutieren.
-Square: Als nächster Schritt suchen sich die Paare andere Paare, mit denen sie sich wieder austauschen. Diese Phase kann ggf. auch übersprungen werden.
-Share: Als letztes werden die Ideen/Ergebnisse der Paar- bzw. Gruppendiskussionen im Plenum vorgestellt und ev. offene Fragen besprochen.