143042 SE Kolonialen Kontinuitäten auf der Spur (2023S)

Da Dekolonisierung niemals unbemerkt stattfindet (Fanon) und ein Prozess der Gewalt ist (Mbembe), der den Bedingungen globaler sozialer Ungerechtigkeit, die sich infolge des historischen Kolonialismus gesellschaftlich verfestigt haben, entgegenwirkt, benötigen Ansätze zur Dekolonisierung von Wissenssystemen Reflexion über die Art und Weise, wie Wissen gespeichert und gesellschaftlich geschützt wird. Dazu gehören auch Wissenstheorien, die nicht anerkannt, sondern aus dem wissenschaftlichen Kanon ausgeschlossen sind. Es geht um die Mechanismen des Ausschlusses auf institutioneller Ebene, das Geflecht an verstärkenden Praktiken in Pädagogik, Intellektuellen, Publikationen, Verlagswesen, Archiven und Bibliotheken, wie Rassismus, Überlegenheitsfantasien einer von der europäischen Aufklärung geprägten Denkweise, patriarchalischer Strukturen, die Einteilung von Regionen und Bevölkerungen in "entwickelt" und "unterentwickelt".
Wissenschaftliche Bibliotheken, Archive und Sammlungen verarbeiten, verwalten und vermitteln Wissen, das im Rahmen kolonialer Konzepte produziert wurde, und spielen eine Schlüsselrolle im Dekolonisierungsprozess. In dekolonisierenden Praktiken wird die gesamte Instituion mit ihren Spuren rassistischer und kolonialer Denkweisen kritisch reflektiert. Die Sammlung selbst, ihre Zugänglichkeit, das Personal, die organisatorischen Strukturen, die Beziehungen zu den betreffenden Gemeinschaften, die Dienstleistungen, das Programm und die Gestaltung der Räume, einschließlich der digitalen Räume.
Aus der Perspektive der Rassismuskritik in den Afrikastudien bringt die dekoloniale Sichtweise einen Mehrwert für die Institution: Sie bietet einen Anreiz zum Perspektivenwechsel, zum Nachdenken über Inklusion und gesellschaftspolitische Aussagen. Wenn also wissenschaftliche und bibliothekarische MitarbeiterInnen mit Formen von Rassismus und kolonialen Machtverhältnissen vertraut sind, die über die Bücher transportiert werden, können antirassistische Strategien, neue Wege und Projekte der Dekolonisierung konstruktiv entwickelt werden.

Das Seminar ist Teil des AfricaUniNet-Projekts DERT - Decoloniality of Research and Learning Methods in the Global South: Ein transdisziplinäres Buchprojekt, das von Joel Onyango am African Centre for Technology Studies (Kenia) koordiniert wird.

Kursinhalte
Ausgehend von dem Bestreben, Rassismen und koloniale Denkmuster in verschiedenen Wissenssystemen aufzuspüren, werden wir in diesem Seminar an einem dekolonialen Ansatz zur Analyse von Wissenszentren, Bibliotheken, Archiven und Repositorien arbeiten.
Da der Prozess der Ko-Kreation von Wissen in eine Forschungskollaboration eingebettet ist, werden wir an realen Projekten und Beispielen von Dekolonisierungspraktiken im transdisziplinären wissenschaftlichen Kontext arbeiten und lernen.
Gleichzeitig ist die Rolle der Bibliotheken als Orte der Begegnung, der Debatte und der Interaktion von zentralem Interesse.
Im Sinne eines transformativen Lernens und Lehrens wird in diesem Kurs nicht nur der Komplexität kolonialer Diskurse nachgespürt, sondern auch Begegnungen mit Differenzerfahrungen, Grenzen der eigenen Wahrnehmung und Irritationen auf Seiten aller Beteiligten erkundet. Im Kurs werden die Bibliotheksräume von 3 Universitäten in Kenia und Österreich für eine selbstkritische Auseinandersetzung mit strukturellen Rassismen genutzt. Mit ihren unterschiedlichen Tätigkeitsbereichen und AkteurInnen dient sie als Untersuchungsfeld, Training der Reflexivität und zugleich als Ort des kritischen Lernens.

Ziel ist eine kritische Auseinandersetzung mit Wissensproduktion. Anhand konkreter Diskursbeispiele werden Mechanismen des Ausschlusses und der Herstellung von Differenzen analysiert. Darüber hinaus sollen gemeinsam Handlungsprojekte (und Utopien) entwickelt werden, die davon ausgehen/vorstellen, wie Ordnungsmechanismen von Machtdiskursen durchbrochen und epistemische Gewalt in öffentlichen Institutionen thematisiert werden können.