170235 UE Übung "Inszenierte Räume" (2024S)

INHALTE
Aging Studies, Gerontolgoie und intersektionale Theoriebildung setzen sich unter anderem kritisch mit den hegemonialen Prozessen auseinander, die das Alter(n) als eine Lebensrealität und als einen zeitlichen Abschnitt des Lebens performativ hervorbringen, segregieren, diskriminieren oder auch existenziell gefährden. Bereits in Michel Foucauls Aufsatz „Andere Räume“ (1967), der in der Medienkulturwissenschaft breite Rezeption erfährt, ist die Rede von einer machtvollen Differenzproduktion hinsichtlich der Kategorie Alter, die diskursiv und in Dispositiven (re)produziert wird. Eine breitere Auseinandersetzung mit den Repräsentationen, Technologien und medialen Infrastrukturen, die das dritte (60+) und vierte (im Globalen Norden 80+) Alter prägen, setzt in der deutschsprachigen Medienwissenschaft jedoch erst allmählich ein. Vor dem Hintergrund unterkomplexer populärer Narrative (,the silver tsunami‘, ,gerontocracy‘ etc.) und kultureller, ökonomischer, ökologischer und ethischer Debatten zum ,demographischen Wandel‘, zum ,Pflegenotstand‘, zur Klimakrise und zum digitalen Medienwandel setzt sich diese Lehrveranstaltung zum Ziel, die Frage nach medienkulturwissenschaftlichen Perspektiven auf Medien des Alter(n)s zu schärfen.
Als intersektional ausgerichtet stellt sich diese Frage nicht als eine Beschäftigung mit einem ,Teilbereich‘ der Realität, sondern in einem komplexen Gefüge von Machtverhältnissen, die Medien und Alter(n) wechselseitig mit weiteren Aspekten wie Gender, ,race‘/Ethnizität, Klasse, Queerness, Be_hinderung, Migration, Postkolonialität etc. konstituieren und in „more than human worlds“ (Puig de la Bellacasa) situiert sind. Die Lektüren, Materialsichtungen, Diskussionen und selbstständigen Projektarbeiten dieser Lehrveranstaltung unternehmen deshalb punktuelle Erkundungen in diesem Geflecht: Wie organisieren und informieren medial verfasste Räume für ältere Menschen (Care Home etc.) Begriffe von Sorge, Angewiesenheit und Verletzbarkeit? Wie stützen mediale Verfahren ageistische Narrative und Gewalt? Welche medialen Praktiken und Infrastrukturen prägen Alter(n)? Wie erzeugen Kunst und Medien dominante oder subversive Verständnisse von Alter(n)? Inwiefern ist es wichtig, transhumanistische Konzeptionen einer ,Überwindung des Alterns durch Technologie‘ zu problematisieren? Welche Rolle spielen auch etablierte medienwissenschaftliche Terminologien („neue und ,alte‘ Medien“) in diesen Zusammenhängen? Hat die wissenschaftliche Disziplin der Medientheorie neben intermedialen, interdisziplinären, intermateriellen und intersektionalen Ansprüchen auch „intergenerationale“?

LERN- UND VERLERNZIELE
LV-Teilnehmer*innen lernen Theoreme der Alterns- und Care-Forschung kennen und entwickeln die Kompetenz der Anwendung dieser theoretischen und praktischen Einsichten im Bereich eigenständiger Repräsentationskritik (Kunst-, Film- und Medienanalyse), im Bereich der kritischen Analyse von Wissensproduktion (etwa Diskursanalyse wissenschaftlicher und ökonomischer Regierungstechnologien) und im Bereich der Analyse von Medienhandeln in Mensch-Technik-NonHuman-Konstellationen (Infrastrukturen, industrielle Produktionszusammenhänge etc.). LV-Teilnehmer*innen werden für zentrale Positionen einer Kritik am Ageismus sensibilisiert und dazu ermutigt eigene Ageismen zu identifizieren, zu reflektieren und zu verlernen.

METHODEN
Kleingruppen- und Plenumsdiskussionen zu wissenschaftlichen Texten und medialen Materialsichtungen. Verfassen von Lesekarten; Referate zu Fachliteratur; Eigenständiges Recherchieren und analytisches Arbeiten in Teams zu einem medialen Gegenstand mit LV-Bezug (Kurzpräsentation des Arbeitsfortschritts im Plenum; Verfassen einer Analyse). Der LV-Leiter gibt zeitnah Feedback.