180109 VO Einführung in die Fachdidaktik Philosophie / Ethik I (2024W)

ZIELE & INHALTE

Laut Curriculum dient diese VO - zusammen mit der darauffolgenden Übung (UE Fachdidaktik II) - dem Erreichen folgender Ziele:
1) "Die Studierenden sind in der Lage, die im fachwissenschaftlichen Bereich des Studiums erworbenen Kenntnisse – zum systematischen Ort der Ethik in der Philosophie, zum Unterschied zwischen philosophischer und religiöser Ethik, zum Unterschied zwischen Moralerziehung und Anleitung zur Reflexion moralischer Urteilsformen sowie zur Zugehörigkeit individueller und (aktueller) gesellschaftlicher Fragen zum Gebiet der Moral, des Rechts, der Politik und der Ethik – auf die Konzeption von Ethikunterricht zu übertragen...
2) ...und Inhalte des schulischen Lehrplans in ihrer Verbindung mit und in Abgrenzung zu anderen Wissenschaften zu reflektieren, um Ethikunterricht interdisziplinär anlegen zu können".
3) "Ferner erwerben Studierende die Fähigkeit, Ideen zur Vermittlung philosophiepraktischer Inhalte aus dem Bereich der philosophischen Tradition sowie Konzepte für den Philosophie- und Ethikunterricht aus dem Bereich der Fachdidaktik zu analysieren und im Hinblick auf die Unterrichtspraxis einer kritischen Beurteilung zu unterziehen".
4) "Außerdem können Studierende eine altersgerechte Auswahl von Unterrichtsthemen und Unterrichtsmaterial treffen und diese begründen.
Um Anforderungen an den Ethikunterricht entsprechen zu können, bilden die Studierenden [allgemein] eine Sensibilität für unterschiedliche Lernausgangslagen von Schülerinnen und Schülern aus".
5) "Ferner entwickeln sie ein kritisches Bewusstsein für den schulischen Bildungsauftrag im demokratischen Rechtsstaat und sind in der Lage, den notwendigen Verzicht auf Indoktrination einerseits sowie Grenzen der Meinungsfreiheit andererseits zu reflektieren".
6) "Sie sind fähig, Kenntnisse über Anforderungen des Unterrichts mithilfe der im fachwissenschaftlichen Teil (M02) erworbenen Fähigkeiten auf mögliche Unterrichtssituationen zu übertragen und diese – insbesondere im Hinblick auf zu führende Unterrichtsgespräche mit Schülerinnen und Schülern – zu vertiefen".

In der Vorlesung werden die folgenden Schwerpunkte gesetzt:
*Aufgaben und Spielräume von Ethikleher*innen in Österreich: Institutionelle und gesetzliche Rahmenbedingungen; historischer Hintergrund; Schulgesetze; Lehrplan.
*Wozu Ethikunterricht? Der Unterschied zwischen Moral und Ethik -> zwischen Moralerziehung und Ethikunterricht. Das Problem der möglichen Indoktrination. Der "Dresdner Konsens".
*Wovon sprechen wir eigentlich, wenn wir von Ethik sprechen? Grundsätzliche methaethische Positionen und das Problem des "students' scepticism / relativism".
*Die wichtigsten allgemeinen Ansätze in der deutschsprachigen Fachdidaktik Philosophie/Ethik: Der dialogisch-pragmatische und der bildungstheoretisch-identitätstheoretische Ansatz (Martens-Rehfus-Debatte). Die Kompetenzorientierung. Das Modell der Präkonzeptveränderung. Die wissenschaftsorientierte Philosophiedidaktik und das Verhältnis zwischen Ethik und anderen Wissenschaften.
*Fachdidaktik als Technik: Methoden der Gesprächsführung (damit das Unterrichtsgespräch tatsächlich ein philosophisches ist!) und der Textanalyse. Modelle von Unterrichtsphasen im Philosophie/Ethikunterricht, und ihre Grenzen.
*Ethikunterricht und ethische Fragen: Der Kanon und seine Probleme (gender bias; cultural bias...).

METHODE
Interaktive Vorlesung mit dialogischen Phasen.