180154 SE Schulpraktisches Begleitseminar im Unterrichtsfach Ethik (2023W)

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Ziel des Seminars ist, dass die Studierenden grundlegende Fragen des Ethikunterrichts diskutieren, Arbeits- und Unterrichtsmethoden des Ethikunterrichts kennenlernen und eine Sicherheit in der Planung von Ethikunterricht gewinnen.
Es sollen Vorstellungen vom „guten“ Ethikunterricht diskutiert und Voraussetzungen für dessen Planung (sowie Grenzen der Planbarkeit) geklärt werden. Ferner soll die Problemorientierung als ethikdidaktisches Strukturierungsprinzip anhand von Beispielen analysiert und eigene problemorientierte Unterrichtseinstiege mit diskursivem oder präsentativem Material vorgestellt werden. Ein Überblick über Unterrichtsbehelfe und Lehrbücher soll eine schnellere Orientierung bei der Suche nach geeignetem Unterrichtsmaterial für die Schulpraxis ermöglichen.
Anhand der Materialien von Modellunterrichtsreihen werden Unterrichts- und Arbeitsmethoden des Ethikunterrichts vermittelt und hinsichtlich der kompetenzorientierten Lernziele (fachspezifische Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen) und Leitfragen durchleuchtet. Dabei sollen Möglichkeiten der Unterrichtsphasierung von Einzelstunden und Unterrichtsreihen mit den sogenannten Gelenkstellen der Unterrichtsgestaltung erschlossen und reflektiert werden.
Zuletzt soll ein von den Studierenden möglichst im Verlauf des Praktikums angefertigter Unterrichtsentwurf vorgestellt und ein Feedback zu einem Unterrichtsentwurf gegeben werden.
Bei Bedarf und Interesse können Fragen der methodischen Organisation von Unterricht (z.B. Aspekte des Prüfens) vertieft sowie exemplarisch ethikdidaktische Arbeitsmethoden (philosophische Texterschließungsmethoden, Begriffsanalyse, sokratisches Unterrichtsgespräch, ethische Problemreflexion, Dilemmadiskussion etc.) besprochen werden.
In der Lehrveranstaltung wechseln sich theoretische Inputs des Lehrenden, Gruppen- mit Partnerarbeiten der Studierenden sowie Präsentationen und Diskussionen im Plenum ab. Textlektüren sind obligatorisch, kurze schriftliche Hausaufgaben ebenfalls.
Am Ende des Seminars sind im Sinne eines Portfolios eine Hausaufgabe zu einem Thema des Seminars sowie ein überarbeiteter Unterrichtsentwurf in schriftlicher Form abzugeben.

Lehr- und Lernziele
- Die Studierenden können Unterricht eigenständig und mit Unterstützung (Mentor*in, Peers, LV-Leitung) unter fachdidaktischen Grundsätzen, die bereits in der FD-Einführungsvorlesung und in den Ethik-FD-Seminaren erörtert wurden, planen, umsetzen und theoriegeleitet reflektieren
- Die Studierenden verknüpfen Lehrinhalte mit fachadäquaten Unterrichtsmethoden. Dies umfasst sowohl traditionelle als auch innovative, digitale Tools
- Im Zuge des Seminars analysieren die Studierenden Lehrmaterialien und Schulbücher
- Die Studierenden entwickeln Stundenbilder, die den Leitgedanken der konstruktivistischen Didaktik folgen (Aktivierung des Vorwissens, Lebensweltbezug…)
- Die Studierenden formulieren kompetenzorientierte Prüfungs- und Maturafragen
- Die Studierenden lernen konstruktiv Feedback zu geben und anzunehmen
- Die Studierenden verfeinern ihr Beobachtungs-, Analyse- und Evaluationsverständnis von Unterricht durch empfohlene und eigenständig gewählte Beobachtungs- und Analyseschwerpunkte

Inhalt
Die Studierenden setzen sich mit lehrplankonformen Inhalten des Unterrichtsgegenstandes Ethik auseinander und gestalten im Team Unterrichtsstunden. Aufbauend auf den Inhalten der Einführungseinheiten (Ethikunterricht: Jahresplanung, Stundenaufbau, Prüfungsformate, Leistungsbeurteilung, Schultypen und Altersgruppenspezifika, Umgang mit sensiblen Themen, konstruktivistische Didaktik, digitale Medien im Fachunterricht…) führen die Studierenden in den folgenden Stunden Unterrichtssimulationen durch. Die dafür erarbeiteten Inhalte, Methoden und Materialien werden abschließend im Plenum diskutiert und optimiert. Danach stehen die Unterlagen allen auf Moodle zur Verfügung.

Methode
Einführend werden Methoden für den Ethik-Unterricht sowie Modelle der Unterrichtsgestaltung vorgestellt und besprochen. Weitere praxisrelevante Themengebiete werden vorgestellt und diskutiert: Unterrichtsplanung, Lehrpläne und Jahresplanungen, Prüfungsformate und darauf aufbauend Wege der Leistungsbeurteilung, digitale Lerntools. Folglich entwickeln die Studierenden im Team Stundenbilder, die sie im Rahmen einer Unterrichtssimulation mit den Teilnehmer*innen des Seminars durchführen. Im Zuge eines 2-Phasen-Feedbacks erhalten die Studierenden zum einen Rückmeldungen über ihren Lehrauftritt, zum anderen wird die Aufbereitung der Unterrichtsstunde gemeinsam reflektiert. Schlussendlich stehen die Unterlagen allen digital auf Moodle zur Verfügung. Darüber hinaus dienen die schulpraktischen Erlebnisse als Ausgangspunkt für eingehende Reflexionen und Diskussionen individueller Erfahrungen.

ZIELE
Die Lehrveranstaltung soll eine gezielte Vorbereitung auf eine professionelle Unterrichtstätigkeit im Fach Ethik bieten.
Die Studierenden setzen sich vertieft mit einem lehrplankonformen Thema auseinander.
Die Studierenden lernen spezifische Methoden des Ethikunterrichts kennen.
Die Studierenden planen, simulieren und reflektieren Unterrichtseinheiten mit dem Schwerpunkt fachdidaktischer Aspekte.
Die Studierenden analysieren Unterricht und reflektieren Ihre schulpraktischen Erfahrungen.

INHALTE
Einführend erfolgt eine Auseinandersetzung mit praxisrelevanten Themen des Unterrichts (Lehrplan, Aufgabenformat der Reifeprüfung, Unterrichtsplanung, …).
Im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung stehen das Kennenlernen und Erproben spezifischer Methoden, sowie die Anwendbarkeit allgemeiner Kriterien guten Unterrichts. Den Schwerpunkt bilden hier geeignete Methoden für Unterrichts- und Themeneinstiege, Formen der Diskussion sowie der Einsatz von Gedankenexperimenten und Textarbeit.
Darauf aufbauend setzen sich die Studierenden mit einem lehrplankonformen Thema auseinander, planen Unterrichtseinheiten im Team und simulieren diese im Seminar. Die Unterrichtseinheiten werden nach zuvor erarbeiteten fachdidaktischen Aspekten analysiert und nachbesprochen. Die Unterlagen stehen im Anschluss allen auf Moodle zur Verfügung.
Im Seminar findet auch eine laufende Reflexion der schulpraktischen Erfahrungen statt.

METHODEN
Neben der Vermittlung fachspezifischer Methoden für den Ethikunterricht, die die Studierenden in der Lehrveranstaltung selbst erproben, werden einführend praxisrelevante Themen vorgestellt: Lehrplan, Unterrichtsplanung und Format der kompetenzorientierten Reifeprüfung. Darauf aufbauend erfolgen eine selbstständige Auseinandersetzung mit einem lehrplankonformen Thema nach Wahl, sowie die didaktische Umsetzung einer Unterrichtssequenz im Team. Die Präsentation vor der Seminargruppe, das Feedback durch die Teilnehmer*innen und die Erprobung im Rahmen der Schulpraxis dienen als Grundlage für die Reflexion der gesammelten Erfahrungen.