190010 KU BM 7 Angewandte Methodologie I (PP+SP) (2023W)
Forschungsmethoden im Spektrum von Bindungstheorie und Psychoanalytischer Pädagogik
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Fr 01.09.2023 06:30 bis Mi 20.09.2023 09:00
- Anmeldung von Mo 25.09.2023 06:30 bis Do 28.09.2023 09:00
- Abmeldung bis Mo 16.10.2023 09:00
Details
max. 20 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Montag
02.10.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
09.10.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
16.10.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
23.10.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
30.10.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
06.11.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
13.11.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
20.11.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
27.11.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
04.12.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
11.12.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
08.01.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
15.01.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
22.01.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Montag
29.01.
13:15 - 14:45
Seminarraum 7 Sensengasse 3a 2.OG
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Mind. 80% Anwesenheit, kontinuierliche Mitarbeit und positive Beurteilung aller Teilleistungen als VoraussetzungMindestkriterium für eine positive Beurteilung: 60% der maximal erreichbaren Punkte
Note 1: ab 90 %
Note 2: 80 – 89.9 %
Note 3: 70 – 79.9 %
Note 4: 60 – 69.9 %
Negative Beurteilung: unter 60 % der erreichbaren Punkte
Note 1: ab 90 %
Note 2: 80 – 89.9 %
Note 3: 70 – 79.9 %
Note 4: 60 – 69.9 %
Negative Beurteilung: unter 60 % der erreichbaren Punkte
Prüfungsstoff
Mündliche Beiträge in Form von Kurzreferaten
Projektvorstellung
Projektvorstellung
Literatur
Literatur:
Adamo, S. M. G. (2012). Group learning in a young child observation seminar. Infant Observation, 15 (1), 115-131.
Adamo, S. M. G., & Rustin, M. (2014). Young child observation: a development in the theory and method of infant observation. Boca Raton, FL: Routledge, an imprint of Taylor and Francis.
Ahnert, L., Eckstein-Madry, T., Supper, B., Bohlen, U., Suess, E.S., & Suess, G.J. (2012). Waters’ Attachment Q-Sort according to German translation and application. Department of Developmental Psychology of the University of Vienna (Unpublished manuscript).
Datler, W., Hover-Reisner, N., Fürstaller, M., u.a. (2014). Young Child Observation used as a research tool: investigating toddlers’ development in day care nurseries. In: Adamo, S., Rustin, M. (Hrsg.): Young Child Observation. A Development in the Theory and Method of Infant Observation. Karnac: London.
Rustin, M. (2006). Infant observation research: What have we learned so far? In: Infant Observation: International Journal of Infant Observation and Its Applications, 9 (1), 35-52.
Van IJzendoorn, M. H., Vereijken, C. M., Bakermans‐Kranenburg, M. J., & Marianne Riksen‐Walraven, J. (2004). Assessing attachment security with the attachment Q sort: Meta‐analytic evidence for the validity of the observer AQS. Child Development, 75(4), 1188-1213.
Waters, E. (1995). Appendix A: The attachment Q-set (version 3.0). Monographs of the society for research in child development, 234-246.Methodenwissen:
Baur, N., & Blasius, J. (2022). Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Hussy, W., Schreier, M., & Echterhoff, G. (2013). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor. Berlin Heidelberg: Springer-Verlag.
Mey Günter, Mruck Katja (Hg.) (2010). Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Wichmann, A. (2019). Quantitative und Qualitative Forschung im Vergleich. Denkweisen, Zielsetzungen und Arbeitsprozesse. Berlin: Springer-Verlag.
Adamo, S. M. G. (2012). Group learning in a young child observation seminar. Infant Observation, 15 (1), 115-131.
Adamo, S. M. G., & Rustin, M. (2014). Young child observation: a development in the theory and method of infant observation. Boca Raton, FL: Routledge, an imprint of Taylor and Francis.
Ahnert, L., Eckstein-Madry, T., Supper, B., Bohlen, U., Suess, E.S., & Suess, G.J. (2012). Waters’ Attachment Q-Sort according to German translation and application. Department of Developmental Psychology of the University of Vienna (Unpublished manuscript).
Datler, W., Hover-Reisner, N., Fürstaller, M., u.a. (2014). Young Child Observation used as a research tool: investigating toddlers’ development in day care nurseries. In: Adamo, S., Rustin, M. (Hrsg.): Young Child Observation. A Development in the Theory and Method of Infant Observation. Karnac: London.
Rustin, M. (2006). Infant observation research: What have we learned so far? In: Infant Observation: International Journal of Infant Observation and Its Applications, 9 (1), 35-52.
Van IJzendoorn, M. H., Vereijken, C. M., Bakermans‐Kranenburg, M. J., & Marianne Riksen‐Walraven, J. (2004). Assessing attachment security with the attachment Q sort: Meta‐analytic evidence for the validity of the observer AQS. Child Development, 75(4), 1188-1213.
Waters, E. (1995). Appendix A: The attachment Q-set (version 3.0). Monographs of the society for research in child development, 234-246.Methodenwissen:
Baur, N., & Blasius, J. (2022). Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Hussy, W., Schreier, M., & Echterhoff, G. (2013). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor. Berlin Heidelberg: Springer-Verlag.
Mey Günter, Mruck Katja (Hg.) (2010). Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Wichmann, A. (2019). Quantitative und Qualitative Forschung im Vergleich. Denkweisen, Zielsetzungen und Arbeitsprozesse. Berlin: Springer-Verlag.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
BM 7 I (PP+SP)
Letzte Änderung: So 01.10.2023 12:07
(1) Psychoanalytische, empirisch-qualitative Beobachtungsmethode 'Young Child Observation' nach dem Tavistock-Konzept (Adamo & Rustin, 2014; Datler et al. 2014)
(2) Empirisch-quantitative Beobachtungsmethode 'Attachment Q-Sort' (Ahnert et al., 2012; Waters, 1995)In Kleingruppen werden die Studierenden eine der beiden Beobachtungsmethoden kennenlernen und eigenständig anwenden. Im Kern dieser Lehrveranstaltung erwerben die Studierenden in wissenschaftlicher Begleitung Kenntnisse über die Entwicklung und Anwendung der jeweiligen Beobachtungsmethode. Im Plenum werden darüber hinaus beide forschungsmethodologischen Zugänge reflektiert, grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede, wissenschaftlich-inhaltliche Möglichkeiten, aber auch die Grenzen der Methoden erarbeitet und mit wissenschaftlichen Gütekriterien verbunden. Am Beispiel der zwei Beobachtungsmethoden wird darüber hinaus ein breites Wissen über Voraussetzungen, Möglichkeiten und Grenzen qualitativer und quantitativer Beobachtungsmethoden erarbeitet und Anwendungsfelder spezifiziert.