190014 SE BM 9 Praktikumsbegleitendes Seminar (AHP+PP+SP) (2021W)
Theorie-Praxis-Verknüpfungen auf der Spur. Forschungspraktikum und Begleitseminar zur Interviewführung und theoretischen Auseinandersetzung zur Orientierung psychosozialer Praxis an Theorie.
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Labels
GEMISCHT
BM 9 PbSE (AHP+PP+SP)
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mi 01.09.2021 06:30 bis Di 21.09.2021 09:00
- Abmeldung bis Mo 18.10.2021 09:00
Details
max. 20 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
- Bernadette Strobl
- Agnieszka Luka (TutorIn)
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Das Seminar wird vor Ort durchgeführt. Sollte es zu pandemiebedingten Veränderungen bezüglich der Abhaltung des Seminars kommen, werden die Studierenden vor Beginn der LV darüber informiert.
UPDATE 22.11.2021Die LV-Einheiten werden vorübergehend online abgehalten. Der Zugang zu den Online-Sessions wird über Moodle zur Verfügung gestellt.UPDATE 06.01.2022
Die LV-Einheiten werden pandemiebedingt auch im Januar 2022 online abgehalten.
Freitag
08.10.
09:45 - 11:15
Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
Freitag
22.10.
09:45 - 11:15
Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
Freitag
29.10.
09:45 - 11:15
Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
Freitag
05.11.
09:45 - 11:15
Medien-und Methodenlabor Sensengasse 3a 2.OG
Freitag
12.11.
09:45 - 11:15
Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
Freitag
19.11.
09:45 - 11:15
Hörsaal 1 Sensengasse 3a 1.OG
Freitag
26.11.
09:45 - 11:15
Digital
Freitag
03.12.
09:45 - 11:15
Digital
Freitag
10.12.
09:45 - 11:15
Digital
Freitag
17.12.
09:45 - 11:15
Digital
Freitag
07.01.
09:45 - 11:15
Digital
Freitag
14.01.
09:45 - 11:15
Digital
Freitag
21.01.
09:45 - 11:15
Digital
Freitag
28.01.
09:45 - 11:15
Digital
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
- kontinuierliche Anwesenheit und Mitarbeit (inkl. Kurzpräsentationen)
- Absolvierung des Forschungspraktikums im Umfang von 250 Stunden bestehend aus zwei Strängen:
a) Einarbeitung in Interviewführung, Suche von Interviewpartner’innen, Durchführung und Transkription von mind. 5 Interviews mit einem spezifischen Forschungsinstrument, Reflexion in Kleingruppen, Führen eines Forschungstagebuchs
b) Theoretische Einarbeitung: Selbständige Literaturrecherche und Lektüre zur Thematik, kontinuierliches Führen einer Bibliographie
- Abgaben: a) Interviewmaterial nach vorgegebenen Kriterien und Reflexion des Forschungsprozesses, b) Kommentierte Bibliographie
- Absolvierung des Forschungspraktikums im Umfang von 250 Stunden bestehend aus zwei Strängen:
a) Einarbeitung in Interviewführung, Suche von Interviewpartner’innen, Durchführung und Transkription von mind. 5 Interviews mit einem spezifischen Forschungsinstrument, Reflexion in Kleingruppen, Führen eines Forschungstagebuchs
b) Theoretische Einarbeitung: Selbständige Literaturrecherche und Lektüre zur Thematik, kontinuierliches Führen einer Bibliographie
- Abgaben: a) Interviewmaterial nach vorgegebenen Kriterien und Reflexion des Forschungsprozesses, b) Kommentierte Bibliographie
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Absolvierung des Forschungspraktikums (10 ECTs = Umfang von 250h)
a) Planen, Führen, Transkribieren von mind. 5 Interviews, Reflexion in Kleingruppen, Führen eines Forschungstagebuchs
b) Regelmäßige Recherche, Lektüre von Fachliteratur, Anlegen einer BibliographieAbsolvierung des Begleitseminars und positive Beurteilung der Teilleistungen (5 ECTs)
- Einreichung von mind. 5 Interviewtranskripten nach den Vorgaben der LV-Leitung (50%)
- Mitarbeit inkl. Kurzpräsentationen (10%)
- Verfassen einer Reflexion über den gesamten Forschungsprozess (10%)
- Verfassen einer kommentierten Bibliographie (30%)Alle Teilleistungen müssen erbracht und positiv beurteilbar sein.
a) Planen, Führen, Transkribieren von mind. 5 Interviews, Reflexion in Kleingruppen, Führen eines Forschungstagebuchs
b) Regelmäßige Recherche, Lektüre von Fachliteratur, Anlegen einer BibliographieAbsolvierung des Begleitseminars und positive Beurteilung der Teilleistungen (5 ECTs)
- Einreichung von mind. 5 Interviewtranskripten nach den Vorgaben der LV-Leitung (50%)
- Mitarbeit inkl. Kurzpräsentationen (10%)
- Verfassen einer Reflexion über den gesamten Forschungsprozess (10%)
- Verfassen einer kommentierten Bibliographie (30%)Alle Teilleistungen müssen erbracht und positiv beurteilbar sein.
Prüfungsstoff
Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten Planungen. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.
Literatur
Die Studierenden lesen sich in ausgewählte Fachartikel und Handbücher ein und verfassen im Zuge ihrer Lektüre eine Bibliographie. Im Rahmen des Seminars wird einiges an thematisch ausgewählter Fachliteratur zur Verfügung gestellt. Die Liste wird kontinuierlich - auch von den Studierenden selbst - erweitert.Altrichter, H., Kannonier-Finster, W., Ziegler, M. (2005): Das Theorie-Praxis-Verhältnis in den Sozialwissenschaften im Kontext professionellen Handelns. In: Österreichische Zeitschrift für Soziologie 30 (1), 22-43Bengtsson, J. (2003): Possibilities and Limits of Self-reflection in the Teaching Profession. In: Studies in Philosophy and Education 22 (3), 295-316Canestri, J. (2012): Putting Theory to Work. How are Theories Actually Used in Practice? Routledge: LondonCombe, A., Kolbe, F. (2008): Lehrerprofessionalität: Wissen, Können, Handeln. In: Helsper, W., Böhme, J. (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. 2., durchgesehene und erweiterte Auflage. Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden, 857-875Cramer, C. (2012): Entwicklung von Professionalität in der Lehrerbildung. Empirische Befunde zu Eingangsbedingungen, Prozessmerkmalen und Ausbildungserfahrungen Lehramtsstudierender. Klinkhardt: Bad HeilbrunnDatler, W. (2004): Pädagogische Professionalität und die Bedeutung des Erlebens. In: Hackl, B., Neuweg, G.H. (Hrsg.): Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung. Lit Verlag: Münster, 113-130Dewe, B. (2004): Handlung Wissen: handlungssteuerndes Wissen oder einfach Können? In: Report 27 (Heft 1), 236-241Dewe, B., Radtke F.-O. (1993): Was wissen Pädagogen über ihr Können? Professionstheoretische Überlegungen zum Theorie-Praxis-Problem in der Pädagogik. In: Oelkers, J., Tenorth, H. -E. (Hrsg.): Pädagogisches Wissen. Belz: Weinheim et al., 154-161Fischer, M. (2010): Über das Verhältnis von Wissen und Handeln in der beruflichen Arbeit und Ausbildung. In: Münk, D., Schelten, A. (Hrsg.): Kompetenzermittlung für die Berufsbildung. Verfahren, Probleme und Perspektiven im nationalen, europäischen und internationalen Raum. Berichte zur beruflichen Bildung. Berufsinstitut für Berufsbildung: Bonn, 237-250Fröhlich-Gildhoff, K., Nentwig-Gesemann, I., Pietsch, S. (2011): Kompetenzorientierung in der Qualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte. In: Deutsches Jugendinstitut e. V. (Hrsg.): Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte WiFF Expertisen (19). MünchenHackl, B., Neuweg, G., Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen Sektion Lehrerbildung und Lehrerbildungsforschung (2004): Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns: Arbeiten aus der Sektion Lehrerbildung und Lehrerbildungsforschung in der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung; 1). Lit: MünsterHeid, H. (2015): Bildungsforschung im Kontext gesellschaftlicher Praxis. Über (soziale) Bedingungen der Möglichkeit, Bildungspraxis durch Bildungsforschung zu beeinflussen. In: Zeitschrift für Pädagogik 61 (3), 390-409Hierdeis, H. (2010). Selbstreflexive Lehrerbildung. In R. Göppel, A.
Würker, A. Hirblinger, H. Hirblinger (Hrsg.): Schule als Bildungsort und "emotionaler Raum" (S. 175-197). Budrich: Opladen et al.Kemmis, S. (2010): What Is Professional Practice? Recognising and Respecting Diversity in Understandings of Practice. In: Kanes, C. (Hrsg.): Elaborating professionalism. Studies in practice and theory. Innovation and Change in Professional Education 5, 139-165Canestri, J. (2012): Putting Theory to Work. How are Theories Actually Used in Practice? Routledge: LondonNeuweg, G. H. (2000): Wissen Können Reflexion. Ausgewählte Verhältnisbestimmungen. Studienverlag: InnsbruckNeuweg, G. H. (2002): Lehrerhandeln und Lehrerbildung im Lichte des Konzepts des impliziten Wissens. In: Zeitschrift für Pädagogik 48 (1), 10-29
Würker, A. Hirblinger, H. Hirblinger (Hrsg.): Schule als Bildungsort und "emotionaler Raum" (S. 175-197). Budrich: Opladen et al.Kemmis, S. (2010): What Is Professional Practice? Recognising and Respecting Diversity in Understandings of Practice. In: Kanes, C. (Hrsg.): Elaborating professionalism. Studies in practice and theory. Innovation and Change in Professional Education 5, 139-165Canestri, J. (2012): Putting Theory to Work. How are Theories Actually Used in Practice? Routledge: LondonNeuweg, G. H. (2000): Wissen Können Reflexion. Ausgewählte Verhältnisbestimmungen. Studienverlag: InnsbruckNeuweg, G. H. (2002): Lehrerhandeln und Lehrerbildung im Lichte des Konzepts des impliziten Wissens. In: Zeitschrift für Pädagogik 48 (1), 10-29
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
BM 9 PbSE (AHP+PP+SP)
Letzte Änderung: Fr 12.05.2023 00:18
Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Konzeption und Durchführung von Interviewerhebungen sowie die Aneignung bestimmter Kompetenzen zur Interviewführung einschließlich der Reflexion emotionaler Prozesse auf Seiten der Interviewer*innen. Im Seminar werden die Studierenden an ein spezifisches Forschungsinstrument herangeführt, um teilstrukturierte Interviews mit Personen durchzuführen, welche in unterschiedlichen psychosozialen Handlungsfeldern professionell tätig sind. Zudem setzen sich die Studierenden auch selbständig theoretisch intensiv mit Fragen des sogenannten 'Theorie-Praxis-Verhältnisses' sowie Implikationen für pädagogische Professionalisierungsprozesse auseinander. Dazu legen sie eine kommentierte Bibliographie an. Entlang der empirischen Erhebungen als auch theoretischen Einarbeitung werden die Relevanz wissenschaftlicher Theorien und Konzepte in Bezug auf unterschiedliche Praxisfelder der Pädagogik, Beratung und Psychotherapie diskutiert und weiterführende Fragen zu jeweiligen Aus- und Weiterbildungen in den Blick genommen.
Der Forschungsprozess wird im Rahmen des Seminars begleitet. Studierende reflektieren ihre Erfahrungen in regelmäßig stattfindenden Kleingruppentreffen. Die Erfahrungen im Laufe des Forschungsprozesses werden in einer abschließenden schriftlichen Reflexion festgehalten.
Die Lehrveranstaltung setzt sich aus einem Forschungspraktikum (10 ECTs = 250h) und dem Begleitseminar (5 ECTs) zusammen. Studierende dokumentieren ihre Arbeitsstunden des Forschungspraktikums.Studierende haben die Möglichkeit, ihren Forschungsprozess in den darauffolgenden Semestern fortzuführen, indem sie im Sommersemester 2022 BM9 Forschen im Feld 'Forschen zur praxisleitenden Bedeutung von Theorie aus der Sicht von Akteur*innen (AHP + PP + SP)' und bei weiterem Interesse im Wintersemester 2022/23 ein BM10 Bachelorarbeit zur Untersuchung einer psychoanalytisch-pädagogischen Fragestellung anhand von empirischem Interviewmaterial zu absolvieren.ACHTUNG: Da die LV mit einem spezifischen Forschungspraktikum verbunden ist, müssen sich die Studierenden den Praktikumsplatz NICHT selbst organisieren bzw. können KEINE anderweitigen Praktika absolviert/angerechnet werden.