190016 PS BM 1 Bildungswissenschaftliches Arbeiten in Theorie und Praxis (2018S)

Kindheit wird spätestens seit der berühmt gewordenen These von Philippe Ariès als etwas Wandelbares angesehen. Das bedeutet, es wird gemeinhin davon ausgegangen, dass zu unterschiedlichen Zeiten und an unterschiedlichen Orten verschiedene Vorstellungen von Kindheit - und damit auch von 'dem Kind' - existierten. Kindheit ist, mit anderen Worten, ein Phänomen, das sich historisch untersuchen
lässt.
Der französische Historiker Ariès postulierte in seinem 1960 erschienenen Buch L’enfant et la vie familiale sous l’ancien régime (Geschichte der Kindheit, 1975), die Kindheit sei eine Entdeckung der Neuzeit. Er formulierte die These, dass moderne Vorstellungen von Kindheit und die daraus resultierende Differenzierung
unterschiedlicher menschlicher Entwicklungsphasen (Kindheit, Jugend, Erwachsenenalter) nicht a priori gegeben seien, vielmehr hätte sich diese Unterscheidung - und damit die Kindheit - erst
im 16. und 17. Jahrhundert entwickelt. Diese These gilt inzwischen zwar als überholt (verschiedene Studien haben aufgezeigt, dass eine konkrete Vorstellung von Kindheit als einer eigenständigen Entwicklungsphase bereits im Mittelalter existierte), gleichwohl wird sie auch heute noch oft zitiert.
Ausgehend von diesen Überlegungen zur Kindheit als historisches Phänomen beschäftigen wir uns im Seminar mit verschiedenen Vorstellungen davon und Theorien dazu, was Kindheit - und damit auch 'das Kind' - sei. Dabei setzen wir uns mit unterschiedlichen Kontexten auseinander, in denen sich Kindheit und Kindsein untersuchen lassen. Zu diesen Kontexten zählen etwa die Familie, die Schule, soziale Milieus, das Recht und die Medizin. Der zeitliche Schwerpunkt der Betrachtung liegt auf dem 19. und 20. Jahrhundert. Fragen, die im Seminar behandelt werden, sind beispielsweise: Welche Theorien und Vorstellungen von kindlicher Entwicklung sind im Laufe der Zeit entstanden? Wie und wann wurden Kinder zu Rechtsobjekten und Rechtsubjekten? Wie und warum veränderten sich die Ansichten zur Kinderarbeit? Inwiefern beeinflussten medizinische Konzepte die Vorstellung einer 'normalen' Kindheit respektive von 'normalen' Kindern?

Lernziele
Die Studierenden sind in der Lage, sich differenziert und reflektiert mit den Begriffen 'Kind' und 'Kindheit' sowie den Phänomenen, die damit adressiert werden, auseinanderzusetzen.