Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.
190030 SE BM 10 Bachelorarbeit (DU+EW+SP) (2025S)
Qualitativ-rekonstruktive Forschung zu Professionalität und Professionalisierung in Erwachsenenbildung, Beratung und Sozialpädagogik
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Details
max. 15 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
- N Dienstag 04.03. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Dienstag 18.03. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Dienstag 01.04. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Dienstag 29.04. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Dienstag 13.05. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Dienstag 27.05. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Dienstag 10.06. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
- Dienstag 24.06. 15:00 - 18:30 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Abgabe eines Ideenkonzepts zu Beginn des Semesters und von Reflexionstexten zu gelesenen Texten im Laufe des Semesters (unbenotet; schriftliches und mündliches Feedback)
Kurzpräsentation des Exposés (unbenotet: mündliches Feedback, Peerfeedback)
Rechercheübung (10 Punkte)
Exposé für die Bachelorarbeit (10 Punkte)
Abgabe eines Memos zum methodischen Vorgehen und zur Forscher*innen-Rolle im Feld (20 Punkte)
Vorstellung des Arbeitsfortschritts und Interpretation von Material im Forschungswerkstattsetting (10 Punkte)
Bachelorarbeit auf Basis guter wissenschaftlicher Praxis (50 Punkte)
Kurzpräsentation des Exposés (unbenotet: mündliches Feedback, Peerfeedback)
Rechercheübung (10 Punkte)
Exposé für die Bachelorarbeit (10 Punkte)
Abgabe eines Memos zum methodischen Vorgehen und zur Forscher*innen-Rolle im Feld (20 Punkte)
Vorstellung des Arbeitsfortschritts und Interpretation von Material im Forschungswerkstattsetting (10 Punkte)
Bachelorarbeit auf Basis guter wissenschaftlicher Praxis (50 Punkte)
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Mitarbeit, Rechercheübung, Präsentation des Exposés, Einreichung des Exposés, Präsentation des Arbeitsfortschritts/Forschungswerkstatt, Bachelorarbeit
Notenschlüssel:
Ab 85 Punkten: Sehr gut
Ab 75 Punkten: Gut
Ab 65 Punkten: Befriedigend
Ab 51 Punkten: Genügend
Bis 50 Punkte: Nicht genügend
Notenschlüssel:
Ab 85 Punkten: Sehr gut
Ab 75 Punkten: Gut
Ab 65 Punkten: Befriedigend
Ab 51 Punkten: Genügend
Bis 50 Punkte: Nicht genügend
Prüfungsstoff
ergibt sich aus dem selbstgewählten Thema der Bachelorarbeit
Literatur
Breidenstein, Georg/Hirschauer, Stefan/Kalthoff, Herbert/Nieswand, Boris (2015): Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz, München: UVK, 2. Auflage.
Combe, Arno/Helsper, Werner (2002): Professionalität. In: Otto, Hans-Uwe / Rauschenbach, Thomas / Vogel, Peter (Hrsg.): Erziehungswissenschaften Professionalität und Kompetenz. Opladen: Leske + Budrich, S. 29-47.
Dewe, Bernd (1996): Das Professionswissen von Weiterbildnern: Klientenbezug Fachbezug. In: Combe, Arno/Helsper, Werner (Hrsg.): Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 714-757.
Dinkelaker, Jörg et al. (2021): Professionalität und Professionalisierung in pädagogischen Handlungsfeldern: Schule, Medienpädagogik, Erwachsenenbildung. Opladen, Toronto: Barbara Budrich,
Ferchhoff, Wilfried/Schwarz, Martin P. (2014): Zur Genese der klassischen Professionen. In: Schwarz, Martin P./Ferchhoff, Wilfried/Vollbrecht, Ralf (Hrsg.): Professionalität: Wissen - Kontext. Sozialwissenschaftliche Analysen und pädagogische Reflexionen zur Struktur bildenden und beratenden Handelns. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 28-58.
Friebertshäuser, Barbara (2003): Feldforschung und teilnehmende Beobachtung. In: Friebertshäuser, Barbara/Prengel, Annedore (Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Weinheim und München: Juventa, S. 503-534.
Friebertshäuser, Barbara/Kelle, Helga/Boller, Heike/Bollig, Sabine/Huf, Christina/Langer, Antje/Ott, Marion/Richter, Sophia (2012) (Hrsg.): Feld und Theorie: Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie. Leverkusen, Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Glaser, Barney G./Strauss, Anselm L. (2005): Grounded Theory. Strategien qualitativer Forschung. Bern: Hans Huber, 2. Auflage.
Heinzel, Friederike/Thole, Werner/Cloos, Peter (2010) (Hrsg.): Auf unsicherem Terrain. Ethnographische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. Wiesbaden: Springer VS.
Kruse, Jan (2015): Qualitative Interviewforschung. Ein integrativer Ansatz. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2. Auflage.
Schütze, Fritz (2000): Schwierigkeiten bei der Arbeit und Paradoxien des professionellen Handelns. Ein grundlagentheoretischer Aufriß. In: Zeitschrift für qualitative Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung, 1,1, S. 49-96.
(wird im Seminar ergänzt)
Combe, Arno/Helsper, Werner (2002): Professionalität. In: Otto, Hans-Uwe / Rauschenbach, Thomas / Vogel, Peter (Hrsg.): Erziehungswissenschaften Professionalität und Kompetenz. Opladen: Leske + Budrich, S. 29-47.
Dewe, Bernd (1996): Das Professionswissen von Weiterbildnern: Klientenbezug Fachbezug. In: Combe, Arno/Helsper, Werner (Hrsg.): Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 714-757.
Dinkelaker, Jörg et al. (2021): Professionalität und Professionalisierung in pädagogischen Handlungsfeldern: Schule, Medienpädagogik, Erwachsenenbildung. Opladen, Toronto: Barbara Budrich,
Ferchhoff, Wilfried/Schwarz, Martin P. (2014): Zur Genese der klassischen Professionen. In: Schwarz, Martin P./Ferchhoff, Wilfried/Vollbrecht, Ralf (Hrsg.): Professionalität: Wissen - Kontext. Sozialwissenschaftliche Analysen und pädagogische Reflexionen zur Struktur bildenden und beratenden Handelns. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 28-58.
Friebertshäuser, Barbara (2003): Feldforschung und teilnehmende Beobachtung. In: Friebertshäuser, Barbara/Prengel, Annedore (Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Weinheim und München: Juventa, S. 503-534.
Friebertshäuser, Barbara/Kelle, Helga/Boller, Heike/Bollig, Sabine/Huf, Christina/Langer, Antje/Ott, Marion/Richter, Sophia (2012) (Hrsg.): Feld und Theorie: Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie. Leverkusen, Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Glaser, Barney G./Strauss, Anselm L. (2005): Grounded Theory. Strategien qualitativer Forschung. Bern: Hans Huber, 2. Auflage.
Heinzel, Friederike/Thole, Werner/Cloos, Peter (2010) (Hrsg.): Auf unsicherem Terrain. Ethnographische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. Wiesbaden: Springer VS.
Kruse, Jan (2015): Qualitative Interviewforschung. Ein integrativer Ansatz. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2. Auflage.
Schütze, Fritz (2000): Schwierigkeiten bei der Arbeit und Paradoxien des professionellen Handelns. Ein grundlagentheoretischer Aufriß. In: Zeitschrift für qualitative Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung, 1,1, S. 49-96.
(wird im Seminar ergänzt)
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
BM 10 (DU+EW+SP)
Letzte Änderung: Fr 10.01.2025 00:02
Studierende entwickeln hierzu zu Beginn des Seminars eine offene Fragestellung, die sie im Rahmen eines Exposés weiter ausarbeiten und um Rezeption des Forschungsstands, theoretische Sensibilisierung sowie eine methodologische Begründung von Erhebungs- und Auswertungsmethode erweitern. Das Exposé bietet dann die Grundlage für die Durchführung der eigenen Forschung, die in Form einer Bachelorarbeit eingereicht wird.
Im Rahmen der BM9-Kurse erhobene Daten (z.B. Interviewtranskripte, Beobachtungsprotokolle, Dokumente) können, müssen aber nicht zur Ausarbeitung der Bachelorarbeit genutzt werden.