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190033 SE M1b Bildungswissenschaft als Disziplin (2019S)

Policy Borrowing and Lending in Education: overview and new perspectives

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung

An/Abmeldung

Details

max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch, Englisch

Lehrende

Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert

Mittwoch 13.03. 13:15 - 16:30 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
Mittwoch 27.03. 13:15 - 16:30 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
Mittwoch 10.04. 13:15 - 16:30 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
Mittwoch 08.05. 13:15 - 16:30 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
Mittwoch 22.05. 13:15 - 16:30 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
Mittwoch 05.06. 13:15 - 16:30 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
Mittwoch 19.06. 13:15 - 16:30 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

The aim of this seminar is to discuss, analyze and criticize the contributions, limits and recent investigations developed in the field of Comparative and Entangled Education. The conceptualisation of the notions of ‘policy borrowing’, ‘educational transfer’ and ‘cultural transfer’ brought about a critical shift in the way the formation of national, or regional educational systems has been conceived. In fact, this led to a silent evolution in the practice of comparing, since it was no longer a question of drawing parallels between presumably closed spaces, but of acknowledging mediation – the role of a nation or a province (school authorities, philanthropists, teachers, missionaries, educators, travelers, etc.) in contributing to education and even identity-building of the other.
Um diesem Anspruch gerecht zu werden, sollen sich Studierende im Rahmen des Seminars unterschiedliche, hierfür geeignete Methoden (wie bspw. Vergleich, Transnationalismus, Kulturtransferforschung, métissages, entangled History, etc.) aneignen, jene selbstständig erproben und gemeinsam diskutieren. Des Weiteren zielt das Seminar auch darauf ab, Studierenden alle praktischen und theoretischen Werkzeuge zur Erstellung einer Masterarbeit bereitzustellen.

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

- Aktive Mitarbeit und regelmässige Anwesenheit (nur einmal entschuldigt)
- Selbständige Lektüre der Texte für jede Einheit (siehe auf Moodle)

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

• Regular presence at class + active participation (you may miss max. 1 session, then failed)
• Referat (20%)
• 1st Paper (deadline 01.04.2019) : interests, ideas (& method) = max. 1 page (10%)
• 2nd Paper (deadline 03.06.2019): structure, method, and first draft (20%)
• 3rd Paper: BA Thesis (50%).

Prüfungsstoff

Die Abschlussarbeit wird im Rahmen des Seminars im Detail dargestellt. Das Lernmaterial befindet sich auf Moodle.
Please also note that, while discussions and presentations can be in German, the major part of the readings for the seminar will be in English. Die Arbeiten können in deutscher, englischer, französischer oder italienischer Sprache verfasst sein.

Literatur

Alarcon, C. (2014). Zirkulation als Quelle des Neuen. Die Institutionalisierung der Gymnasiallehrerbildung in Chile im Zeichen der Rezeption deutscher Modelle (1889-1920). In M. Caruso, T. Koinzer, C. Mayer & K. Priem (eds.), Zirkulation und Transformation. Pädagogische Grenzüberaschreitungen in historischer Perspektive (pp. 115-137). Köln: Böhlau Verlag.
Beech, J. (2006). The theme of Educational Transfer in Comparative Education: a view over time. Research in Comparative and International Education, 1 (1), 2-13.
Cowen, R. (2009). The transfer, translation and transformation of educational processes: and their shape‐shifting? Comparative Education, 45 (3), 315-327.
Espagne, M. (1999). Les transferts culturels franco-allemands. Paris: PUF.
Espagne, M. (2013). Comparison and Transfer: A Question of Method. In M. Middell & L. Roura, Transnational Challenges to National History Writing (pp. 36-53). New York: Pargrave.
Espagne, M. (2013). La notion de transfert culturel. Revue Sciences/Lettres, 1, http://journals.openedition.org/rsl/219.
Fontaine, A. (2015). Aux heures suisses de l'école républicaine. Un siècle de transferts culturels et de déclinaisons pédagogiques dans l'espace franco-romand. Paris: Demopolis.
Fontaine, A. & Masoni, G. (2016). Circolazioni transnazionali di letture morali nell’Europa del secolo lungo. Una storia di transferts culturali. Annali di Storia dell’educazione e delle istituzioni scolastiche, 23, 22-39.
Fontaine, A. (2018). Viajando com o conceito de transferências culturais. Entrevista com Michel Espagne. Cadernos CIMEAC, 8(2), 6-17. DOI: 10.18554/cimeac.v8i2.3263
Fontaine, A. Hoenig, B. & Gillabert, M. (2019). Die Schweiz, eine Kulturtransfergeschichte. Special Issue von Traverse, Zeitschrift für Geschichte, 1(19).
Mayer, C. (2014). Zirkulation und Austausch pädagogischen Wissens. Ansätze zur Erforschung kultureller Transfers um 1800. In M. Caruso, T. Koinzer, C. Mayer & K. Priem (eds.), Zirkulation und Transformation. Pädagogische Grenzüberaschreitungen in historischer Perspektive (pp. 29-49). Köln: Böhlau Verlag.
Middell, M. (2016). Kulturtransfer, Transferts culturels, Version: 1.0, Docupedia-Zeitgeschichte, 28.1.2016, URL: http://docupedia.de/zg/Kulturtransfer?oldid=125518
Phillips, D. (2009). Aspects of educational transfer. International handbook of comparative education, 1061-1077.
Quist, H. O. (2003). Transferred and Adapted Models of Secondary Education in Ghana: What Implications for National Development? International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue Internationale de l'Éducation, 49 (5), 411-431.
Rappleye, J. (2012). Reimagining Attraction and “Borrowing“ in Education. Introducing a Political Production Model. In G. Steiner-Khamsi & F. Waldow (eds.), Policy Borrowing and Lending in Education (pp. 121-147). New York, Routledge.
Shibata, M. (2004). Educational Borrowing in Japan in the Meiji and Post-War Eras. In: D. Phillips & K. Ochs (eds.), Educational Policy Borrowing: historical perspectives (pp. 145-165). Oxford: Symposium Book.
Silova, I. (2004). Adopting the Language of the New Allies. In G. Steiner-Khamsi, The global politics of educational borrowing and lending (pp. 75-87). New York: Teachers College Press.
Silova, I. (2012). Contested Meanings of Educational Borrowing. In G. Steiner-Khamsi & F. Waldow (eds.), Policy Borrowing and Lending in Education (pp. 229-245), New York, Routledge.
Steiner-Khamsi, G. (2014). Cross-national policy borrowing: understanding reception and translation. Asia Pacific Journal of Education, 34 (2), 153-167.
Streitwieser, B. T. (2004). Local Reactions to Imposed Transfer: The Case of Eastern Berlin Secondary School Teachers. In G. Steiner-Khamsi, The global politics of educational borrowing and lending (pp. 114-128). New York: Teachers College Press.
Tröhler, D. (2017). Tracking the Educationalization of the World: Prospects for an Emancipated History of Education, Pedagogika, 67(3), 211–226.

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

M1b

Letzte Änderung: Mo 07.09.2020 15:36