190055 SE WM-M9 Didaktik: Lehren und Lernen mit Medien (2025S)

Die aktuellen gesellschaftlichen Transformationen angesichts von Digitalisierung, Automatisierung, Computer, Kybernetik, Big Data, Robotik und Künstlicher Intelligenz (KI) fordern gerade im Bereich pädagogischer Unterrichtspraxis eine medientheoretische Reflexion von Lehr-, Lern- und Bildungsprozessen. Denn nur die möglichst genaue Erfassung der dialektischen Wechselwirkung von materiellen
medialen Infrastrukturen und ihrer symbolischen Reflexion machen aus Sicht der Mediendidaktik die Förderung und den Ausbau von Medienkompetenz - im Sinne Dieter Baackes als Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung und Mediengestaltung - möglich.

Deshalb soll im Rahmen dieses Wahlmoduls anhand von rund 12 ausgewählten Texten das breite Spektrum der Medientheorien erfasst,
diskutiert und an die Unterrichtspraxis angepasst werden.
Dabei werden klassische Bestände der Medientheorie (z. B. Kantianismus, Marxismus, Toronto School, Frankfurter Schule, Poststrukturalismus, Digitaler Humanismus etc.) zum Gegenstand der Diskussion, um theoretisch und praktisch auch auf den Masterabschluss vorzubereiten. Dass ganz in diesem Sinne die
Reflexion der Rolle analoger und digitaler Medien eine Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie benötigt, deckt sich dabei auch mit den grundlegenden Operationen der wissenschaftlichen Praxis, die mit diesem Modul intensiv vermittelt werden sollen. So geht es im Sinne einer Epistemologie der Medien im Rahmen dieses Seminars u. a. um Texte von Immanuel Kant, Karl Marx, Harold Adams Innis, Marshall McLuhan, Max Horkheimer, Theodor W. Adorno oder
auch Michel Foucault und Gilles Deleuze. Damit ist auch der Versuch verbunden, den materiellen medialen Produktionsbedingungen unserer Gegenwart in medienpädagogischer Theorie und Praxis die gebührende Aufmerksamkeit zu geben.

Das Seminar wird im Sinne des Close Reading anhand von rund 12 Primärtexten gestaltet, die als digitaler Reader zur Verfügung gestellt werden, und findet in Präsenz mit einigen Onlinesitzungen statt, um dem Thema auch unterrichtspraktisch gerecht zu werden. Die Teilnehmer*innen bereiten innerhalb der zugeteilten Themenfelder bzw. Arbeitsgruppen und unter Berücksichtigung weiterer Literatur ein auf die medientheoretischen Grundlagen der pädagogischen
Unterrichtspraxis bezogenes Impulsreferat von rund 20 Minuten vor, das dann anhand der Primärtexte eingehend diskutiert wird. Auch gemeinsame Referate sind dabei möglich. In diesem Kontext wird auch mit Murmelgruppen und Breakoutsessions der jeweilige Stoff seitens der Studierenden im Sinne eines Flipped Classrooms diskutiert. Die Erarbeitung der Primärtexte stellt eine unabdingbare Voraussetzung für die positive Absolvierung des Seminars dar.