190075 SE M7.1 Bildung, Biographie und Lebensalter (2024S)

Autobiographien werden in der geschichtswissenschaftlichen Forschung bis heute eher zurückhaltend genutzt. Wegen der subjektiven Darstellung des Erlebten gelten die in der Ich-Perspektive geschriebenen Texte als weniger verlässlich als andere, vermeintlich objektivere Quellenarten, etwa Biographien. Doch was, wenn zu bestimmten historischen Themen und Fragestellungen kaum andere Überlieferungen vorliegen? Ein Beispiel sind Lebenswege mobiler Menschen, die im Laufe des 20.Jahrhunderts aus unterschiedlichen politischen oder wirtschaftlichen Gründen Grenzen überschritten und aus klassischen, national zentrierten Narrationen herausfielen. Doch da Personen unterschiedlicher Gesellschaftsschichten ihr mobiles (Er)Leben zwischen Erfahrung und Erinnerung oft in eigenen Worten festgehalten haben, gilt Autobiographie heute als 'literarisches Genre der Immigration' (Ilaria Serra).

Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit der Autobiographie als Textgattung zwischen Geschichtswissenschaft und Literatur vertraut zu machen. Nach einer fundierten Beschäftigung mit wissenschaftlichen Texten zur Theorie des Genres, etwa Philippe Lejeunes Der autobiographische Pakt oder Pierre Noras Zwischen Geschichte und Gedächtnis erfolgt im Kurs eine gründliche Auseinandersetzung mit einzelnen, über das gesamte 20. Jahrhundert entstandenen autobiographischen Aufzeichnungen mobiler Menschen. Das Spektrum reicht dabei von der 1912 erschienenen Lebensbeschreibung The Promised Land der in die USA ausgewanderten russischen Jüdin Mary Antin bis zu den Erinnerungen des italienischen Arbeitsmigranten Lorenzo Annese Vita da Gastarbeiter. Von Apulien zu VW in Wolfsburg, die 2022 erschienen sind. Migration und Mobilität erscheinen in diesen Schriften nicht nur als transformative Erfahrungen, die die Weltwahrnehmung der Autor*innen grundlegend veränderten, sondern am persönlichen Einzelfall lässt sich konkret nachvollziehen, wie sie ihren Wanderungsentschluss begründeten, welche Erfahrungen sie dabei machten und wie sie diese deuteten sowie welche Chancen und Risiken die Standortverlagerung auch für ihre Bildung und berufliche Entwicklung barg. Gleichzeitig erlauben die individuellen Erzählungen stets einen spezifischen Blick auf größere historische Zusammenhänge. Insgesamt liefert der Kurs so ein Verständnis für die Möglichkeiten und Grenzen autobiographischer Erzählungen für die (bildungs-)geschichtliche Erkenntnis und zeigt Wege für die weitere Beschäftigung mit diesem Ansatz in den Seminararbeiten auf.

Methoden: Literatur- und Quellenrecherche, Quellenkritik, Gruppenarbeit, Sitzungsplanung, Diskussionsleitung und Diskussionsteilnahme