190085 SE M3b Gegenstandstheorie II: Lehren und Lernen (2018S)

Kritik am status quo des Schulwesens ist in der öffentlichen Debatte allgegenwärtig und das nicht erst in jüngster Zeit. Sie ist so alt wie das öffentliche Schulwesen selbst und rückte insbesondere seit der reformpädagogischen Ära, deren Beginn allgemein etwa um das Jahr 1880 angesetzt wird, ins Zentrum öffentlicher Auseinandersetzung mit dem Phänomen Schule. Es gibt daher jede Menge vergangener Schulreformen oder Schulreformdebatten. Dennoch scheint sich die Kritik daran, was und wie in Schulen gelehrt und gelernt wird, seit deren Etablierung immer wieder auf die gleichen Aspekte der 'didaktisch-methodischen Normalform der Schule' (Skiera) zu beziehen. Bedeutet das, dass sich die Schule seit der Erfindung des modernen Schulwesens nicht geändert hat und daher immer wieder neu kritisiert werden muss? Dann wären bisherige Schulreformen allesamt recht erfolglos geblieben. Oder gibt es durchaus über Erfolge in der Geschichte bisheriger Schulreformen zu berichten, woher aber dann Persistenz der Kritik? In gegenwärtigen Schulreformdebatten werden solche Fragen kaum gestellt, weil die Geschichte von Schulreformen dort praktisch nicht wahrgenommen wird.

Dieses Seminar widmet sich der Geschichte der ‚didaktisch-methodischen Normalform der Schule‘, ihrer Kritik und ihrer Reformversuche in bildungsgeschichtlicher Perspektive. Vergangene Schulreformen, Schulreformdebatten und Schulreformprojekte werden exemplarisch untersucht.

Die genannten Fragestellungen werden in erster Linie anhand aktueller vorwiegend bildungshistorischer Forschungsliteratur über frühere Bildungsreformen verfolgt. Diese wird im Seminar gemeinsam gelesen und erörtert. Darüber hinaus soll auch der eine oder andere zeitgenössische Quellentext zum Thema besprochen werden. Die Texte werden dabei teils gemeinsam gelesen und diskutiert, teils in Referaten durch Studierende vorgestellt. Im Rahmen des Seminars werden Fragestellungen für Seminararbeiten entwickelt und die Konzepte sowie erste Rechercheergebnisse dazu diskutiert.