Universität Wien

190087 SE M7.3 Entwicklungsprozesse in Beratung und Psychotherapie (2024W)

Psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberatung: Theoretische Grundlagen, Gestaltung von Beratungsprozessen und praktische Anwendungsfelder

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Moodle
Fr 06.12. 09:00-13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG

An/Abmeldung

Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").

Details

max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch

Lehrende

Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert

  • Freitag 11.10. 09:00 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Freitag 08.11. 09:00 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Freitag 22.11. 09:00 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Freitag 17.01. 09:00 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Freitag 31.01. 09:00 - 13:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden unterschiedliche Konzepte von Erziehungsberatung, insbesondere das Modell psychoanalytisch-pädagogischer Erziehungsberatung vorgestellt und in ihre theoretischen Grundlagen, Arbeitsweisen und Arbeitsfelder eingeführt. Anhand des Vergleichs mit historischen sowie aktuellen Erziehungsberatungskonzepten aus dem internationalen Kontext werden zentrale theoretische und methodische Aspekte in Hinblick auf die Gestaltung von Beratungsprozessen herausgearbeitet und kritisch beleuchtet. Dabei wird insbesondere der Frage nachgegangen, inwieweit Veränderungen für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen durch Erziehungsberatung initiiert werden können.

Die Inhalte werden im Seminar über weite Strecken über die Auseinandersetzung mit Literatur (insbesondere publizierte Fallgeschichten) erarbeitet. Studierende recherchieren zudem eigenständig historische und aktuelle Konzepte von Erziehungsberatung und analysieren diese in Bezug auf theoretische und methodische Fragestellungen, die im Rahmen des Seminars ausgearbeitet werden.

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

Voraussetzung für eine positive Benotung ist die kontinuierliche Mitarbeit im Seminar (einschließlich der Mitarbeit in Kleingruppen, die auch außerhalb der Seminarzeiten arbeiten), sorgfältige Lektüre der im Seminar zur Verfügung gestellten Texte sowie die Abgabe einer (gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung) positiv beurteilbaren Seminararbeit oder Präsentation

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet. Die Seminararbeit bzw. die Präsentation fließt zu 70% in die Beurteilung der Lehrveranstaltung ein, die kontinuierliche Mitarbeit im Seminar 30%.

Prüfungsstoff

Literatur

Aichhorn, A. (1972): Erziehungsberatung und Erziehungshilfe: zwölf Vorträge über psychoanalytische Pädagogik. Reinbek bei Hamburg:Rowohlt

Figdor, H.(1998): Psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberatung. Die Renaissance einer klassischen Idee. APP: Wien

Neudecker, B. (2008): Aus der Praxis der psychoanalytisch-pädagogischen Erziehungsberatung. Beat, der Glückliche. In: Figdor, H. (Hrsg.): 'Denn wir können die Kinder nach unserem Sinn nicht formen ...' Festschrift zum 10-jährigen Bestehen der Arbeitsgemeinschaft Psychoanalytische Pädagogik. Empirie-Verlag: Wien

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

M7.3

Letzte Änderung: Mo 07.10.2024 18:46